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프로그램은 1회기 별칭 짓기와 자기 소개, 2회기 나의 존재 이유, 3회기 성공 경험, 4회기 합리적 신념과 비합리적 신념, 5회기 비합리적 신념 다루기, 6회기 마술 가게, 7회기 자기의 권리 주장하기, 8회기 목표 설정과 실천, 9회기 심상 훈련, 10
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기술을 익혀야 하고, 마지막은 조직과 교섭하라는 것이다. 조직에 대한 지식은 앞으로 올바른 결정을 내리는 데 큰 도움이 된다. 1장 자기주장은 행동이다
2장 무엇이 자기주장을 어렵게 만드는가?
3장 자기주장의 훈련
4장 사회관계
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훈련 모델
①과 ②의 훈련 및 교육과정을 동시에 훈련시켜야 한다.
4. 기독교 사회복지사훈련의 제도적 장치
① 기독교 사회복지사의 제도화
총회에서 단순히 기독교 사회복지사의 양성 필요성에 대한 의결차원을 넘어, 교인 몇명 이상교회
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program/S295T322C324/receipt/view.do?seq=122884
- 1인가구 관계증진 프로그램_슬기로운 1인생활
https://dobong.familynet.or.kr/center/lay1/program/S295T322C324/receipt/view.do?seq=127908
- 1인가구 프로그램_자기방어훈련
https://dobong.familynet.or.kr/center/lay1/program/S295T322C324/receipt/
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개념
1. ICT(정보통신기술)의 개념
2. ICT 소양교육
3. ICT 활용교육
Ⅲ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 유형
1. 교사 중심 ICT 수업
2. 협력 모형 ICT 수업
3. 학생 중심 ICT 수업
Ⅳ. 정보통신기술활용개별화수업(ICT)의 필요성
Ⅴ. 정보
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기술 훈련이 경기불안과 수행력에 미치는 영향.” 한국체육학회지, 57(2), 81-93.
이선미. (2017). “심리기술훈련 프로그램이 선수의 경기력 및 자기효능감에 미치는 영향.” 한국스포츠심리학회지, 28(3), 55-72.
정재훈. (2015). 「운동과 건강을 위한
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기술)활용교육의 개념
Ⅲ. ICT(정보통신기술)활용교육의 필요성
1. 다양한 학습 자료의 공유
2. 자기 주도적 학습 기회의 확대
Ⅳ. ICT(정보통신기술)활용교육의 진행
1. 도입
1) 동기유발
2) 수업목표 확인 및 구체화
2. 전개
1) ICT 활용의
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프로그램 및 논문의 구체적 내용
3) 결과의 요약
2. 적용 모델에 대한 설명
1) 프로그램 및 연구에 적용된 모델에 대한 개관
2) 교과서 및 참고문헌을 통해 살펴 본 내용
3. 모델 적용에 대한 평가
1) 모델에서 설명하는 개념
2) 개입과정에 대한
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해결방안 강구,
- 조직전반에 대한 지식 축적
하게하는 기법
- 조직전반지식획득, 조직 내
커뮤니케이션 활성화
- 선발되지 못한 자와의 갈등 1. 교육훈련 필요성 분석
2. 교육훈련 프로그램
3. 관리총 교육훈련 내용의 세부 연구
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해결방안 강구,
- 조직전반에 대한 지식 축적
하게하는 기법
- 조직전반지식획득, 조직 내
커뮤니케이션 활성화
- 선발되지 못한 자와의 갈등 1. 교육훈련 필요성 분석
2. 교육훈련 프로그램
3. 관리총 교육훈련 내용의 세부 연구
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