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정의
2. 리더십의 중요성
02. 리더십의 주요이론
1. 리더의 행위와 리더십 스타일
1) 1차원적 분류
2) 2차원적 분류
2. 리더십특성이론
1) 신체적 특성
2) 지능
3) 성격과 감성
4) 과업특성
5) 사회적 특
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신술, 까치 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 무속(무속신앙)의 특성
Ⅲ. 무속(무속신앙)의 역사
Ⅳ. 무속(무속신앙)의 지연성
Ⅴ. 무속(무속신앙)의 사생관
Ⅵ. 무속(무속신앙)과 무속신
1. 신장님
2. 지리천문신장
3. 천문신장
4. 산신
5. 칠성 1
6.
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신장 될 수 있다고 보았다. Brockett과 Hiemstra(1991)도 자기주도성은 개별 학습자가 학습 경험에 있어서 주된 책임을 진다는 것을 가정 하에, 교수학습의 환경적 특징과 학습자의 내적 특성인 학습에 대한 동기와 자아인식을 포함하는 것으로 정의
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신한다.
Ⅰ. 공모사업 신청개요
1. 프로그램명
2. 프로그램 개요
3. 프로그램 대상과 문제 정의
Ⅱ. 신청프로그램의 목적 및 목표
1. 프로그램의 목적
2. 프로그램의 목표
Ⅲ. 프로그램의 형성배경
1. 프로그램의 이론적 배경
2. 프로그램의 경험
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자기 학습력 신장
○ 김대현 외(1999), 열린 수업의 이론과 실제, 서울 : 학지사
○ 남원운봉초등학교(1999), 수준별 과제학습을 통한 개별·협력 학습력 신장, 시범학교 보고서
○ 무안북중학교(2000), 수준별 교육과정 운영을 통한 자기주도적 학
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자기 주도적 학습을 강조하는 교수?학습 모형
3. 인지적, 정의적, 감각 운동 영역 통합 교수?학습 모형
4. 교과별 통합을 강조하는 교수?학습 모형
5. 재능별 교육을 강조하는 교수?학습 모형
6. 창의적 문제 해결력을 강조하는 교수?학습 모형
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자기 주도적 학습력 신장을 위한 재량활동 교육과정 편성·운 영 연구, 교육부지정 재량활동 연구학교 연구보고서, 1998
ⅵ. 충청남도 교육청, 창의적 교육활동 운영의 실제, 초등학교 교육과정 운영자료12, 2003
ⅶ. 한국교육과정평가원, 제 7차
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한다
5) 학습자료 제공, 프로그램 개발, 운영을 위한 정보 제공 등의 지원을 통하여 재량 활동의 효율적인 운영을 꾀한다
Ⅸ. 초등학교 재량활동의 평가
1. 개인별 재량활동 평가
2. 학생의 자기주도적 학습능력 평가
참고문헌
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특성과 유형
1. 문제중심학습에서의 활용되는 문제의 특성
2. 문제중심학습에서의 활용되는 문제의 유형
Ⅴ. 문제중심학습의 교육적 가치
1. 창의적 문제해결 신장
2. 지식의 습득, 전이와 활용
3. 학습자의 흥미 유발
4. 자기주
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학습력 신장, 전라북도교육청홈페이지, 1999
김상욱 / 사회과 학습과 효과적인 수업 모형, 교육연구, 1992
교육부 / 사회과 교육과정, 1997
오영태 외 4인 / 교과교육전서 사회과교육, 서울 : 갑을출판사, 1992
최용규 / 사회과 수준별 교육 과정의 이
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