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인간으로서 인간성을 가지고 있으므로 이들에 대해서는 태어날 수 있는 기회와 권리를 최대한 보장되어야 한다. 또한 능력껏 건강하고 행복하게 삶을 영위해 나가고, 종국에는 자연스러운 사람다운 죽음을 맞이할 수 있는 권리와 자유를 최
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인간관.
서울: 문학과 지성사.
B.F. Skinner. 김영채 역(1983). About Behaviorism.
서울: 교육과학사.
A.H. Maslow. 조대봉 역(1992). 인간의 동기와 성격.
서울: 교육과학사. Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 스키너의 행동주의
2. 매슬로우의 인본주의
Ⅲ 결론
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인간들이 존재 자체로서의 가치를 가지고 있다면 자연도 마찬가지의 본래 가치를 지니고 있다는 것을 알고 있어야 할 것이다.
그러므로 우리는 자연을 자신의 이익을 위한 착취의 대상이 아닌 인간과 똑같은 생명체로 인식하는 것이 환경운
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환경과 윤리를 생각한 환경적 관점으로 환경윤리를 지켜 나가야 할 것입니다.
그리고, 환경윤리도 때로는 인간중심적으로 사용될 수 있기 때문에, 인간과 자연이 공존할 수 있는 방향으로 환경기술공학의 기능과 역할을 수행하는데 공학윤리
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인지이론
1. 피아제(Piaget)의 생애
2. 주요개념
가. 도식 (schema)
나. 조직화(organization)
다. 적응(adaptation)
라. 평형
마. 자아중심성
3. 인지발달의 단계
가. 감각운동기(0～2세)
나. 전조작기 (2～7세)
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인 복지 서비스 등
9주차 - 2차시 인참고문헌
김규수 외, 2002, 인간행동과 사회 환경, 나눔의 집
김춘경,이수연, 최웅용, 홍종관공역, 상담 및 심리치료의 이해-Stephen Palmer편저, 2000(학지사, 2004)
노안영, 강만철, 오익수, 김광윤, 송현종 공역,아들
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인 공역, 『교육심리학』, 서울: 박학사, 2003
3. 최정훈외, 『인간행동의 이해』, 법문사, 1998
4. 임규혁, 『학교학습 효과를 위한 교육 심리학』 서울: 학지사, 2001
5. 임의영(1993), 『스키너의 행동주의적 인간관』, 문학과 지성사
6. 이용남 외 7
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인간행동과 사회복지실천
최옥채 외(2007), 인간행동과 사회환경, 양서원
후쿠시마 아키라 외저 ,고은진 역(2003), 정신분석이라는 이름의 인간드라마 제 1 절 인간관
제 2 절 기본가정
제 3 절 주요개념
1. 현상학적 장
2. 자아(self)
3.
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인간관3
2) 행동주의 학습이론의 기본 가정3
3) 행동주의 학습이론의 특징 4
① 학습의 발생방식4
② 환경에 영향을 주는 요소 4
③ 기억의 역할 4
④ 전달의 발생 방법 4
⑤ 가장 적합한 학습형태5
⑥ 수업설계와 연관된 기본원리 또는 가정5
⑦
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인에 치우쳤던 교육관으로부터 큰 전환을 제시하여 천재적 개인의 자기완성으로부터 실제 사회에 유능한 직업인의 형성과 사회적 존재로서의 인간형성에 관심을 모았다. ‘교육향’에서 아이들은 부모를 떠나 좋은 자연환경에서 노작교육
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