|
환경의 영향에 대해서만 초점을 두는 것에 반대했습니다. 그는 인간의 자연적인 본성인 자아 실현에 대한 욕구를 강조하였는데, 이는 모든 사람의 잠재력의 실현에 대해 적용되는 용어이다. 매슬로우의 견해는 로저스에 의해 계승된다. 두 사
|
|
|
인간의 내면성을 결코 무시하는 것이 아니라는 것이다. ② 그가 근본적으로 주장하는 바는 그러한 내면성들의 기원을 환경의 강화 조건에서 찾고, 그 개념에 의해서 인간의 내면성을 재해석 하고자 한다는 것이다. 그리고 행동주의는 그러한
|
|
|
인간관에는 이와 같은 유물론적 관점이 근저를 이루고 있는데, 인간의 물질적 존재는 로빈슨 크루소와 같은 고립상태에서가 아니라 다른 인간들과의 무리지음과 상호교류 속에서 이루어지는 것이기 때문이다.
인간에게 주어진 자연환경과
|
|
|
인간을 어떤 관점에서 보는가에 따라 이론적 접근과 그 내용이 상이하다. 다양한 관점의 성격이론들은 상호보완적으로 인간행동에 대한 이해를 증진시킬 수 있다.
Ⅳ 참고문헌
- 이인정외, “인간행동과 사회환경”, 나남출판, 2012
- 장수미
|
|
|
인간관
인간은 신뢰할 만한 선한 존재이며, 합리적, 사회적, 발전적, 현실적인 존재이다.
인간은 과거의 경험이 현재의 장애에 어떻게 영향을 미치는가를 인식할 수 있는 능력을 갖고 있다고 본다.
성
격
이
론
성격은 본능, 자아, 초아자로 이
|
|
|
인 학습상황과 관련시켜 두 이론을 통합하려 고 하였다.
※ 참고문헌
C. Gilligan, 허란주 역(1994), 『심리이론과 여성의 발달』, 철학과현실사,
김영하 외(2004), 『교육심리학』교육심리학., 아카데미프레스.
최순남(1994), 『인간행동과 사회환경
|
|
|
환경
2) 청소년의 일탈이론
6. 청소년 교육의 방향
1) 바람직한 청소년상
2) 청소년의 올바른 가치관 정립
Ⅱ 청소년 활동
1. 청소년 활동의 개념
2. 청소년 활동의 중요성과 특성, 교육적의의
3. 청소년 활동
|
|
|
인간관
①인간을 고찰함에 있어서 인간자체를 '창조된 피조물' 이라고 봄
②자연적 인간관은 인간의 생물학적인 미완성의 특성 때문에 인간이 어떤 방식으로 자신의 부족함을 보완해야 할 때 환경에 적응하기 위한 특수 전문기관을 가지고
|
|
|
자연 친화적 대안문명의 출현과 연관된 새로운 사상들을
생태주의의 반열에 올려놓을 수 있는지를 평가하기 위해서 생태
주의를 소극적 및 적극적 계기로 분별하여 그 최소 기준을 논의
하고자 한다.
*참고문헌
-김혜숙 외, 인간관계론, 양서
|
|
|
인간의 자율성, 변화가능성, 긍정성 등의 인간관을 포함하고 있으므로
사회복지실천에서 사회복지사가 클라이언트를 이해하는 데 중요한 지침
참고문헌
김규수 외, 2002, 인간행동과 사회 환경, 나눔의 집
김춘경,이수연, 최웅용, 홍종관공역,
|
|
메뉴펼치기
