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자연과 그속에서 노니는 감상적인 글에 성취가 있다.
당대 고문운동은 중요한 성취를 이루는데 첫째 분명하고 체계적인 목적주장을 통해서 고문운동의 이론적 근거를 마련하고 이에 창작수준도 부응했다는 점이다. 둘째 제재, 형식의 확대
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인간모습
2. 한부
초사계열의 운문이 산문으로 발달한 것이 賦이다.
漢代 특유의 문학양식
왕의 권위와 귀족사회의 분위기를 가장 잘 반영한 것으로 꼽히는 운문적 성격이 가미된 산문 문학양식
주제는 의미가 없고 말하는 재미, 듣는 재미로
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이용, 풀뿌리 찾기 운동
13. 신문 이용 학습(NIE)
14. STS 학습(Science Technology Society)
- 과학과에서 많이 사용. 환경 교육
15. 브레인 스토밍
- 짧은 시간에 많은 아이디어 창출
16. 조사학습
- 양보다 학생의 이해도 중점, 주제를 명확히 인식하도록 함
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)과 칭찬
Ⅴ. 발문(발문법, 발문전략)과 단서
Ⅵ. 발문(발문법, 발문전략)의 사례
1. 국어과에서의 발문 예
2. 사회과에서의 발문 예
3. 수학과에서의 발문 예
4. 자연과에서의 발문 예
Ⅶ. 발문(발문법, 발문전략)의 모형
참고문헌
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덕적 상태로 이끌 수 있음
1) 인간관
① 모든 인간은 본질에서 평등하다는 점
② 이 평등한 본질은 스스로의 힘, 즉 내면적 자아의 자율적인 자기 형성으로 발전한다
2) 윤리관 - 자연의 상태 → 사회의 상태 → 도덕적 상태
3) 교육 원리 -
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인간의 육성에 두고 있으며, 행복을 최고선(最高善)이라고 보았다. 최고선으로서의 행복을 실천하기 위하여 그는 중용의 덕을 지키는 이성적 삶을 요구하고 있는데 과학과 철학을 통한 이성의 훈련을 통하여 가능하다고 보았다.
그의 교육방
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자연의 원리(객관적 자연주의)
2) 직관주의 원리
2. 교육목적
3. 교육내용
4. 교육방법
5. 학교제도
Ⅳ. 독일 계몽기 교육사상가 칸트
1. 칸트의 윤리학
2. 인식론
Ⅴ. 독일 근대후기 교육사상가 루돌프 슈타이너
1. 인지학
2. 기질론
3.
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자연의 원리와 주체적 자연주의에서 현실생활의 경험이 중시되었으며 Pestalozzi, frobel을 거쳐서 Dewey,J.의 진보주의가 대두함에 따라서 경험형 교육과정이 완성되었다.
⑵ 기본적인 견해(★)
1) 학습자의 흥미 욕구가 교육프로그램의 근간이 된
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인간이 최고의 선을 목표로 하는 공동체가 바로 국가라 보고, 인간은 가족 속에서 자신을 재생산하고, 부락에서 인류의 동료애를 충족시키고, 국가를 통해서만 완전한 자신을 실현할 수 있다고 말했다. Ⅰ.고대 국가관
1. 창시기 철학
2.
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의지는 이성과 결합하여 또 이성에 내재하여 목적을 설정하며 이성 질서의 실현에 노력한다고 한다. 또한 칸트는 실천 이성의 우위를 전개하여 도덕적 의지를 세계의 근본 원리라 본다. (학원사, 철학 대사전, 1972, p. 1021) <닫기>
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