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과학교육론, 교육과학사.
2. 박승재, 조희형(1994), 학습론과 과학교육, 교육과학사.
3. 과학교육학개론(1999), 김찬종 외, 북스힐. 1. 초등과학의 학습활동과 학습형태
(1) 실험학습
(2) 시범 실험학습
(3) 야외학습
(4) 시청각자료 학습
2. 초
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과학적 발달에 대한 교사의 평가가 수시로 이루어져야 한다.
- 망가진 저울이나 나침반 등이 방치되지 않도록 교사가 자주 돌봐야한다.
- 수.과학 활동은 수.과학 영역에서만 이루어지도록 한다. 1. 수.과학 학습 유형
1) 자연적인 수.과
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과학과(과학교육)의 제6차 교육과정과 제7차 교육과정 비교
1. 목표
1) 제6차 교육과정
자연 현상에 흥미와 호기심을 가지게 하고, 초보적인 탐구 방법과 과학지식을 습득하여 창의적으로 문제를 해결하는 능력을 기르게 한다.
가. 자연을 탐구
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과학과학습(교육, 수업)의 개념면담
Ⅵ. 과학과학습(교육, 수업)의 수업관찰
1. 수업관찰의 방향
2. 수업관찰팀의 역할
3. 수업관찰 및 보고의 문제점
4. 개선 방안
Ⅶ. 과학과학습(교육, 수업)의 교수학습방법
1. 실험활동에 의한 탐구
2
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모멘트 실험에서는 평균오차율이 7%로 매우 만족스러웠고 전단력 실험의 오차율이 상대적으로 큰 원인은 측정장비의 영점조절이 정상적이지 않았고 재하된 하중이 관성에 의해서 계속 흔들렸고 전단력 측정장치가 모멘트 측정 장치에 비해
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실험일시
2011년5월3일
1. 실험 목적
단조화운동을 하는 물체의 운동 방정식과 해를 살펴보고 주기를 측정함으로써 단조화운동을 하는 물체의 특성을 배운다.
2. 실험 원리
단조화운동은 물리학에서 자연계의 많은 현상들을 기술하는 데 중요한
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실험 방법
(1) 쇠구슬의 공간운동장치를 그림 1.12.1과 같이 끝점 C가 수평을 유지하도록 실험대에 장치하고 트랙의 끝점 C로부터 지면까지의 거리 y를 측정한다.
(2) 쇠구슬의 출발점의 높이를 변화시켜가면서 쇠구슬이 원형트랙의 꼭지점
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근래에는 FT-NMR를 이용하여 자연에 소량 존재하거나 핵 자기성이 약한 동위원소(¹³C, ¹N 등)을 측정하고 있으며, 특히 ¹³C이 유기물 분석에 많이 쓰이고 있다.
5. 참고문헌 1. 실험 제목
2. 실험 날짜
3. 실험 목적
4. 실험 원리
5. 참고문헌
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실험에서나 있을 수 있는 실험이지만 관 성 모멘트를 비롯한 대부분의 수치들이 매우 작은 값들이기 때문에 이런 사소한 측정 실수로도 큰 오차가 발생할 수 있다.
그리고 관성 모멘트의 계산에서도 많은 오차가 있었다. 회전체들 가운데에
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관성 모멘트를 각각의 수치를 바꿀 때 마다 변화가 되는 특성을 이해하며 진폭과 위상을 기존에 기록이 된 파형과 거의 유사하게 맞춰보았다. 이 세 개의 파라미터를 추정하는 데에는 기존에 배운 각 파라미터들의 변화에 따른 결과에 관한
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