|
실험을 통하여 포토게이트의 사용법을 알 수 있었으며, 각도와 질량이 힘과 가속도에 미치는 영향 역시 알 수 있었다.
⑤참고문헌
1. 일반 물리학 교재.
2. 네이버 지식IN
3. 위키백과, 네이버백과 ① 측정값
②실험 결과
③질문 및 토의
|
|
|
다른 형태의 물체라면 일반적으로 그 물체에 가해지는 힘은 다음과 같이 나타낼 수 있다.
( :중력, :부력, :항력, :질량, : 중력가속도, : 부피,
: 항력계수, : 유체 1. 실험 목적
2. 바탕 이론
3. 실험 기기 및 시약
4. 실험 방법
5. 참고문헌
|
|
|
과학 교육을 위한 교사의 질문 방법의 개발 방법
(1) 교사의 질문 능력을 증진시키기
주의 집중형 질문(Attention-focusing questions)
측정과 계산형 질문(Measuring and counting questions)
비교형 질문(Comparison question)
|
|
|
물리학의 태동』, (한승, 1996)
김영식 編,,『역사속의 과학』, (창작과비평사, 1982)
데이비드 c. 린드버그,로널드 L.『신과 자연』, (이화여자대학교 출판부 1998.)
Gerald Holton, \"Johannes Kepler\'s Universe: Its Physics and Metaphysics\", American Journal of Physics 24 (
|
|
|
과학실험실 표준모형, 2001
◇ 최돈희, 과학교육, 1998
◇ 허명, 21세기 국제 경쟁력 강화를 위한 과학교육, 과학교육, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과(과학교육)의 성격
Ⅲ. 과학과(과학교육)의 영역
1. 과학적 개념 및 지식
1) 물리
2) 화학
3) 생
|
|
|
실험과 시행착오를 통해 알게 되었고,
그 실험들을 우리가 하게 되었다. 모르면 모른 채로 넘어갔을 실험이었을 테 지만, 이 실험을 통해 우린 중력과 훅의 법칙에 대해 배우게 돼서 나또한 과학자 가 된 기분이 들었다.
- E : 물리라는 과목은
|
|
|
과학책을 통해서 본 과학기술과 과학자, 과학기술과 사회
1. 일반인이 생각하는 과학기술과 과학자
(1) 과학과 과학에 대한 선입견
→ 과학은 자연을 탐구하여 그 속에 숨어 있는 법칙을 깨어내서 그것을 인류에게 유용한 것으로 만드는 활동;
|
|
|
과학기술협력에 대한 언급
3. 각종 훈장, 메달, 칭호 수여
4. 학위, 학직 수여
5. 교육원조비, 장학금 수여
Ⅲ. 북한 과학기술의 양성체계
Ⅳ. 북한 과학기술의 정책
1. 과학자 인사관리
2. 과학자 돌격대
3. 이데올로기와 자연과학의 모
|
|
|
물리 / Tilly, Thum, 남균 외 삼구당
물리학 실험 / 김정홍, 이기방 1982 홍문당.
http://daniel.pe.kr/h_phy_mil_2.html
http://www.kps.or.kr/home/kor/morgue/physicist/physicist_6.asp?globalmenu=6&localmenu=1&physicistpagenum=6 Ⅰ. 실험 제목
Ⅱ. 실험 목적
Ⅲ. 실험 이론
Ⅳ
|
|
|
우주관
○ 케플러의 천체 운동관 수용
◆ 아인슈타인의 우주관
○‘상대성 이론’적 우주관
○ 팽창하거나 수축하는 우주
◆ 주요 부문별 뉴턴과 아인슈타인의 우주관 차이
○ 우주의 형태
○ 중력 전달 속도
○ 시공간의 절대성
|
|
메뉴펼치기
