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교육과정의 일반 목표
① 자연에 있는 사물에 관하여 그 기본개념을 이해시켜 자연을 올바르게 볼 수 있게 한다.
② 과학적 탐구방법을 체득시켜 자연의 규칙성을 발견하는 능력과 태도를 기른다.
③ 자연에 대한 기본개념은 인간의 사고로
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점으로 하는 현재의 사회발전 모델이 결코 지속가능한 모델이 될 수 없다는 인식이 일반화되었음에도 불구하고 우리 나라를 비롯하여 세계의 모든 나라들이 과학기술을 발달시키고 자연을 지배하고 약탈하면서 대량생산-대량소비체제를 통
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하지 않을 소지가 매우 크기 때문이다.
Ⅲ. 결 론
현대 과학기술이 여전히 벗어나지 못하고 있는 산업화의 틀에서는 주체인 인간이 도구인 과학기술을 개발하고 이용하여 자연을 지배하는 것으로 파악된다. 그리고 이같은 틀 속에서 인류는
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하도록 하였다. 일반적으로 수행(performance)이란 구체적인 상황 하에서 실제로 행동을 하는 과정(process)이나 그 결과(product)를 의미한다.
Ⅵ. 탐구력측정(탐구능력측정)과 학습평가
1. 과학 지식의 평가
과학 지식은 자연과 교육과정에 제시된 지
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하는 과정
전문적인 주제, 문제, 넓은 지식 영역에 초점을 맞추어 학문간의 지식을 연결하는 것
왜 통합과학인가?
자연 현상에 영역의 구분?
각 학문 영역의 절대적 준거 없음
개념, 과정, 원리가 하나라는 것을 강조하는 제도
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울 브란드바인
개념 :새로운 지각을 의미있는 형상이나 새로운 개념으로 발전하는데 도움을 주는 지적 구조의 동적 부분
2. 과학의 탐구과정
-과학학습은 과학의 방법을 자연의 탐구에서 구사하는데 필요한 능력을 획득하는 데 있 음
- 과학
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하, 기타 극한의 공간으로 인류의 활동권을 확장해 가면서 재료개발시 개척성(Frontier)이 중심적 역할을 해 왔고 생활이 윤택해짐에 따라 쾌적성(Amenity)이 더해져 왔다. 그러나 \"인간과 자연이 조화하는 과학기술\"이라는 관점에서 재료를 파악
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하고 환경오염도 줄이는 것이 앞으로의 과제일 것이다.
<참고문헌>
지속가능한 미래를 여는 에너지와 환경 - 최기련, 박원훈
환경에너지 공학 - 김재용
인간과 자연을 생각하는 환경과학 개론- 김종욱
에너지 개론 - 김학준
에너지와 생활-
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하기 및 순서 인식하기
간단한 규칙성 인식하기
구분하기
수 개념 형성하기
공간 및 도형 개념 형성하기
측정하기
규칙성 이해하기
자료 수집 및 분석하기
과학적 탐구
주변의 사물 지각하기
주변 생명체에 관심 가지기
자연현상 지각
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과학자집단의 관심을 끄는 자연 현상의 가장 미묘하고 해득하기 어려운 측면에 전적으로 집중할 수 있다.
다른 한편으로 정상과학은 과학자사회를 외부로부터 고립시킨다. 쿤은 설사 사회적으로 중요한 문제들이라 할지라도 그것을 퍼즐풀
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