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그리기 시작한다
자연탐구
“선생님 이거 많이 자랐어요. 저번에 죽었는데 다시 자랐어요”라고 말하며 과학 영역에 있는 무순을 가리킨다. 교사가 “더 잘 클 수 있게 물 줄래요?” 라고 말하자 고개를 끄덕인 뒤 분무기를 이용해 식물에게
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그리기 시작한다
자연탐구
“선생님 이거 많이 자랐어요. 저번에 죽었는데 다시 자랐어요”라고 말하며 과학 영역에 있는 무순을 가리킨다. 교사가 “더 잘 클 수 있게 물 줄래요?” 라고 말하자 고개를 끄덕인 뒤 분무기를 이용해 식물에게
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자연탐구
나뭇잎이 떨어지는 것과 겨울 나무모습의 변화를 말로 설명할 수 있고 돋보기로 자연물을 관찰하는 것을 좋아함.
물체의 성질에 대해 궁금해 하기도 하고 과학 만화 같은 것도 봅니다.
건의사항
2학기 부모 상담 일지
담임
원장
상
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자연탐구
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자석놀이를 꺼내온다. 자석 두 개를 꺼내 서로 붙여본다. 밀어내는 부분끼리 놓아져 있자 돌려 붙이기를 시도한다. 붙인 뒤 다시 떼어 함께 제시된 여러 가지 재질의 사물을 붙여본다. 알루미늄에 붙자 ‘우와~ 붙었다’ 라고
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그리기가 되지 않는 아동은 32명(11%)에 각각 그쳤다. 수평선이나 수직선에 비해 빗금을 그리는 일은 까다로운데 이 능력은 4세반부터5세반까지의 나이에 크게 발달하며 뇌기능의 발달정도를 판단하는 하나의 척도로 여겨진다. 이어 지능과 운
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그리기 활동을 좋아하며 활동할 때 표현이 서툰 친구들에게 여러 표현방법을 제시하여 힘들어하는 친구들에게 도움을 주기도 한다.
자연탐구
돋보기에 관심을 가지고 교실을 탐색한다. 평소 과학영역에 관심이 많은 유아는 신기해하며 한참
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자연주의자적 지능에 기초한 교수-학습 활동
자연주의자적 지능을 강화시키는데 활용될 수 있는 교수 -수업 활동은 다음과 같다(이신호, 2002).
첫째, 다양한 자연현상에 대해 기상일지, 신체 성장일지 등 변화일지를 적어 본다.
둘째, 관심 있
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자연환경을 구성해요
<역할>
어린이집 선생님 놀이
<미술>
우리 원에 있는 사람들 그리기
<언어>
행복한 우리 반 신문 만들기
<조작>
우리 원에서 편한 옷차림 코디하기
<수>
어린이집에서 즐거운 하루 보내기
<과학>
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그리기, 교통기관에 대한 책 읽기 등
수많은 활동들로 이루어질 수 있는 것이다.
- 단원중심의 내용선정은 일 주일 간의 주제나 단원들로 구성될 수도 있고 또는 관련된
소단원들로 구성될 수도 있다.
- 몇 가지 주제에 대한 심화학습보다는 많
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자연탐구
주변의 물체의 기본 특성을 이해하면서 간단한 도구와 기계를 활용해서 과학적 탐구하는 모습을 보인다. 키 만큼 종이 블록을 쌓아보는 놀이를 통해 길이와 무게를 비교하고 몇 개가 쌓였는지 세어보며 수 활동을 경험해 볼 수 있다
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