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1452-1519)의 [최후의 만찬], [모나리자]는 그의 인체 해부를 통한 연구로 사실
이상의 심미를 화면에 펼쳐 주고 있다. 그는 사실적인 회화를 위하여 광학 해부
학을 위시한 자연과학적 소양을 겸비한 다면성을 지녔고 그러면서도 이를 회화라
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자연과학자가 대상으로 삼는 그런 물체가 아니라 형이상학적인 \'있음\'이라고 상정하는 인식론적 입장을 말한다. 토마스에 있어서 \'실재\'는 미리부터 있는 어떤 것, 자명한 것이며, 구체적이고 개별적인 존재자, 시·공간 안에 있는 것, 다시
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과학적 근거가 있는 것이 되기 위해서는 A. 라부아지에에 의한 원소 개념의 확립이 필요하였다. J. 돌턴에 의하여 화학적 원자가설이 확립된 후 자연과학에서의 원자가설은 물리학에서 이론으로서 유효화되었다. 특히 A. 아보가드로의 가설이
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자연과학의 교육이 지식과 가치의 통합을 하고 있지 않은 경우가 많다.
② 학교의 관리자(교장, 교감)들이 환경교육의 촉진에 필요한 지원이나 조직에 소극적이고 기피하는 경우가 많다. 예를 들면, 야외수업에 대하여 아동들의 안전사고를
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자연과학의 법칙의 지배를 받기 때문에 완벽한 설명이 가능하지만 그 속에 들어 있다고 가정되는 마음은 마치 유령과 같이 알 수 없는 존재로 되어 탐구의 대상에서 점차 배제되기 시작하였다. 그리고 마침내 행동주의 심리학이라는 “마음
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과학적 분석과 예지의 가능성의 소재를 명시한 것이다.
둘째로 국가는 경제에 있어 또한 가족 구조상에 있어 자연적 요청으로 성립된 것이며 따라서 공동체는 하나의 윤리체로서 자연적 목적을 가지고 있다는 것이다. 즉, 국가를 단지 생물적
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자연과학적으로 판단할 때 가장 분명하게 드러나고, 현대인이 사용하는 시계가 대표적인 예입니다. 그의 시간관은 전통적이고 통상적*과학적인 시간관이라고 할 수 있습니다. 운동 및 수와 관련시켜서 파악함으로써 측정의 길을 열었다는 점
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과학으로서의 식생활
① 식생활에 관련하여 지금까지의 모든 연구도 생물적 인간의 신진대사의 메커니즘에 초점을 맞추어 과학적 분야로서 연구되어옴
② 농학, 식품가공학, 영양학, 조리과학, 식품위생학등 주로 자연과학적 수단이 적용되
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자연과학의 목적이 ‘자연 속에 숨겨진 비밀을 찾아내는 것’이라면 사회과학은 ‘사회 속에 숨겨진 비밀을 찾아내는 것’이 목적이라고 할 수 있다. 자연과학은 가치중립적이고 시공간적 보편성, 필연이나 인과의 법칙이 적용되기 때문에
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과학적 실학주의라고도 하는 감각적 실학주의는 자연과학적 지식과 연구방법을 교육에 도입하여 감각적 직관을 교육의 기초로 하였다. 감각적 실학주의는 실물이나 그림, 표본 등을 감각적으로 직접 경험하여 참된 지식을 얻게 해야 한다고
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