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교육심리학. 서울: 박학사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 전통적 교육관
1, 주입식교육관의 개요
2, 주입식 교육의 장단점
Ⅲ. 성장으로서의 교육관
1, 자연주의 교육관
2, 진보주의 교육철학
3, 실존주의 교육철학
Ⅳ. 결론
에릭슨의
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교육과정을 목표로 하였다. 진보주의의 특징으로는 아동의 흥미와 자발성을 존중하고 문제해결학습, 구안학습은 강조하며 교사는 조력자 안내자의 역할을 담당한다.
또한 루소의 자연주의 사상은 엘렌 케이의 아동중심 사상과 몬테소리, 유
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교육철학의 유형
보수적인 입장을 견지하는 교육철학은 19세기 20세기에 이르면 많은 비판과 도전에 직면한다. 이런 비판과 도전을 주도하는 입장에는 다양한 관점이 있지만 그들의 철학적 배경에 따라 분류해 보면 자연주의 실용주의 실존주
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자연주의적 교육사상을 가지고, 개개인이 객관적 세계를 인식하고, 자기자신의 본성을 인식하고, 자연과 인간의 양생명의 일부가 되는 과정을 인식하게 하는 교육철학을 가지고 교육하고 싶습니다.
참고문헌
아동의 수학발달 (연구와 실제의
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미적 음악교육철학은 창작, 연주, 감상행위를 통한 표현성의 실현을 음악적 행위라 보았다. 창작행위는 창작자와 매체간의 상호작용을 통해 창작자의 느낌을 매체로 형식화 하는 과정을 뜻하고, 연주행위는 창작자가 매체를 통해 형식화된
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주의)
활동적 존재 – 신체기관의 활용 – 로크(체육교육) – 건강한 정신은 건강한 신체에 깃든다.
탐구적 존재 – 흥미, 호기심 등 탐구능력~창의성 – 듀이(실용주의, 진보주의 교육철학)
학교사회적 기능– 문화전승
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자연주의 철학자로써 루소를 가르쳐주셨던 것 같다. 하지만 그 당시에는 자연주의가 무엇인지 정확하게도 몰랐고, 그냥 ‘루소’ 하면 ‘자연주의’ 라는 단어가 떠오르듯이 주입식 교육을 받았던 것 같다.
대학교에 들어와서 요번 교육철
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철학자이다. 그의 사상은 무정부주의와 니체의 철학에서도 지크문트 프로이드의 심리학에서도 영향을 주었다.
그리고 현대적 의의로 본다면 루소의 자연주의 교육철학은 페스탈로치, 프뢰벨, 듀이, 피아제, 헤르바르트, 케이에게 영향을 미
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교육과 아동의 행복 : 에밀 제2권을 중심으로, 한국교육철학회, 2009
이기영 / 룻소와 에밀, 강원도교육청, 1971
장미순 / 루소의 사회사상과 관련시켜 본 에밀에 나타나는 시민교육적 측면, 이화여자대학교, 1994
조무숙 / 에밀을 통한 루소의 교육
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주제
Ⅲ. 루소 에밀의 중심사상
Ⅳ. 루소 에밀의 교육이념
1. 교육은 성장이며 자연적인 과정이어야 한다
2. 교육은 아동 중심적이어야 한다
3. 교육은 아동의 자유와 행복을 위한 것이다
4. 교육은 경험을 통해야 한다
5. 교육은 개인의
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