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주주의에 대한 낙관적 기대
2. 후기자본주의 문화논리에 대한 거부
3. 포스트 모더니즘의 이중적 가능성
Ⅵ. 포스트 모더니즘의 교육학적 전개
Ⅶ. 포스트 모더니즘의 광고
Ⅷ. 포스트 모더니즘 전략
1. 재현(representation)
2. 패러디(par
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미래 또한 있을 수 없다.
참고문헌
강영숙·윤오영(1997), 수필의 해석, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문
강석호(1999), 한국 수필문학의 새로운 방향, 교음사, p.191-200
김한호(2000), 수필은 진실을 바탕으로 한 철학이 있어야 한다, 문학춘추
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철학 (금장태 저 / 서울대학교 출판부)
이퇴계의 실행유학 (권오봉 저 / 학지원)
퇴계 선집 (윤사순 역주 / 현암사)
김병국 외 4인공저 한국교육미디어 문학 퇴계 이황 (退溪 李滉)과 도산십이곡 (陶山十二曲)
<목 차>
Ⅰ. 퇴계 이황 (退
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교육 과정을 재구성하는 일이다.
참고문헌
○ 교육인적자원부(2001), 재량 활동 교육과정 편성·운영의 실제, 서울 교육인적자원부
○ 김헌수(2000), 교과교육의 이론과 실제, 동문사
○ 교육부(2001), 초·중등학교 교육과정, 서울 대한교과서(주)
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자연주의는 후자의 선상에서 발전했기 때문에 사소설로 기울어졌다. 자연주의는 단시형 문학에도 큰 영향을 끼쳤으며, 구어자유시 운동도 나타났다. 시키[子規]의 사생가(寫生歌)를 발전시킨 《아라라기》의 시마키 아카히코[島木赤彦]사이
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교육의 문화컨텐츠산업
Ⅶ. 프랑스의 문화예술교육 사례
1. 학교에서 문화예술교육 강화의 배경
1) 1983년에 중요한 변화가 일어남
2) 1988년 새로운 국면
3) 문화예술교육 5개년 계획
2. 문화예술교육의 기본 철학
3. 문화예술교육 계획의
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교육을 대폭 강화해야한다
4. 미술현장은 물론, 연관 현장과의 접촉을 일상화해야 한다
5. 위계적 교육관계를 수평화 해야 한다
Ⅵ. 대학교육의 환경변화
Ⅶ. 대학교육의 문제점
1. 암기위주의 교육
2. 대학의 브랜드화
3. 교육기능 상실
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하는 것은 어느 특정한 개인이나 집단의 의견 또는 태도가 아닌 사실에 달려있다는 것을 의미한다. 자연주의 이론은 도덕적 논의의 객관성을 올바로 강조한다는 강점이 있는 반면에, 도덕적 논의의 자율성을 인정하지 않는다는 약점이 있다.
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미국 최초의 아카데미. 근대 외국어, 기하학, 대수학, 상업산술, 측량술, 천문학, 역학, 물리학 등 순수한 실용적인 제 과목을 가르침
※ 참고문헌
정호표김병희(2001), 《교육사상사》, 교육과학사
최정웅조용태(2002), 《교육의 철학과 역사》,
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교육사상에 관한 연구, 한남대 교육대학원 석사논문
류재춘(2001), 페스탈로찌의 가정교육사상, 경상대 교육대학원 석사논문
노상우(2004), 교육의 역사와 사상, 교육과학사
연대교육철학연구회, 위대한 교육사상가들 III, 교육과학사
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