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자폐성 장애(autistic disorder)’, ‘아스퍼거장애(Asperger’s disorder)’, ‘소아기 붕괴성 장애(childh ood disintegrative disorder)’,‘불특정 전반적 발달장애(pervasive developmental disorder nototherwise specified-including a typical autism)’를 포함하는 개념이었던 ‘전
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행동장애’, 「특수교육학용어사전」, 국립특수교육원, 2009
5) 「정서·행동장애아 치료와 교육」, 이상복, 이상훈 저, 학지사, 1998 1. 서론
2. 본론
1) 자폐성 장애
(1) 자폐성 장애의 개념 및 원인
(2) 자폐성 장애의 특성
(3) 자폐성
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특성에 맞춘 사회성 지도 방법을 배우고 좀 더 발전하여 지도할 수 있도록 다양한 지도 방법, 중재 모델을 통해 적절한 교수 방법을 활용하여 자폐성 장애아의 행동을 조금 완하시킬 수 있도록 노력해야겠다. 1) 자폐성장애아의 특성
2) 각
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행동을 반복적으로 보이는 등의 행동양태를 나타낸다. - 서 론
- 본 론
1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 원인
3. 자폐(발달장애인)의 직업적 특성
4. 자폐성 장애의 진단 및 평가
5. 발달장애인을 위한 직업교육 및 훈련 프로그램
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행동적 방법, 생태학적 방법, 약물 치료, 언어 치료, 놀이 치료 등이 있다. 그러나, 이 방법들에는 각각의 장단점이 있으므로 자폐증 성향을 지닌 아동의 상황 및 특성에 따라 치료적 접근 방법을 적용해야 할 것이다.
다음은 자폐성 장애의 주
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자폐성 대상으로 학회에서 나타났다. 한국 발달장애학회의 창립이다.
특수교육학에서 많은 논문들이 발표되어 발달 장애 교육에 많은 자극이 되었다. 지체 정신지체 정서 장애 아동 교실행동 특성, 자폐성 장애 연구(구본권, 2000), 정서 장
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아동의 전반적 발달수준에 의해 그 예후가 결정된다. 결국, 자폐의 예후를 긍정적으로 전환시킬 수 있는 가장 중요한 요소는 체계적이고 총체적인 조기중재를 통한 인지, 사회정서, 언어 감각운동 영역의 발달촉진 여부일 것이다. 1 자폐
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자폐성 아동의 행동은 비교적 일반에게 널리 알려지고 있다고 볼 수 있다.
참고문헌
박혜진 외 1명(2008) / 자폐장애학생의 통합교육에 대한 일반교사와 특수교사의 인식비교, 한국특수교육문제연구소
손영수 외 1명(2003) / 자폐아동 치료과정을
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행동과 상동행동, 환경변화나 일상생활의 변화에 대한 저항, 감각경험에 대한 이상한 반응 등이 있다. 학습목표
자폐성장애의 정의
자폐성장애 분류
자폐성장애의 원인
자폐성장애의 진단 및 평가
자폐성장애의 특성
교육적 접근
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자폐성장애, ④ 시각장애, ⑤ 청각장애, ⑥ 정서 및 행동장애, ⑦ 의사소통장애 이상의 7가지 장애 중 본인이 관심 있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개 장애의 정의, 원인, 특성, 교육 방법을 각각 기술(장애유형 1: 서론-본론-결론,
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