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아동)의 정의
Ⅲ. 정신지체아(정신지체아동)의 특성
Ⅳ. 정신지체아(정신지체아동)의 교육원리
1. 생활 원리
2. 전체성 원리
3. 직관성 원리
4. 활동 원리
5. 단계성 원리
6. 최소 진보의 원리
7. 실용 원리
8. 연습 원리
Ⅴ. 정신지체아(
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아동(특수아동)의 정의
Ⅲ. 장애아동(특수아동)의 분류와 특성
1. 시각장애
2. 청각장애
3. 정신지체
4. 지체부자유
5. 정서장애
6. 언어장애
7. 학습장애
8. 자폐(Autism)
9. 과잉행동(ADHD)?주의집중장애
Ⅳ. 언어장애아동의 교육
1. 의미/
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자폐스펙트럼장애 영유아를 위한 조기 개입 프로그램 효과성 연구. 유아특수교육연구, 22(1), 45-72. 목차
1. 서론
2. 자폐스펙트럼장애의 개념과 특성
3. 자폐스펙트럼장애 영유아를 위한 개별화교육프로그램의 필요성
4. 아동을 위한 개별
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아동의 문제를 가족 모두의 과제로 인식하고, 가족 전체가 함께 회복할 수 있는 상담적, 교육적 접근이 병행되어야 한다. 형제자매가 느끼는 소외감, 부모의 좌절감, 가족 내 갈등 등을 함께 다루어야만 아동도 안정적인 정서와 행동을 회복할
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아동의 비단어 따라말하기와 문장 따라말하기 수행능력 특성. 특수교육재활과학연구.
김영태, & 김화수. (2006). 단순언어장애 아동의 읽기특성 변인. 언어청각장애 연구.
김영직 (2014). 어머니와 ADHD 아동의 기질과 아동의 외현화 문제행동과의
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문장 지도
4)상징놀이 지도
5)가정과 환경에서 의사소통 지도
6)자폐 아동 특성에 따른 지도
7)언어지도시의 행동지도
1. 사례력
2. 언어평가
3. 언어지도 계획
4.가정지도 계획
5.현재의 언어발달 및 교육환경
6. 특별활동
*맺는말
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특성
4. 주요 임상학적 특성
IV. 자폐범주성 장애의 판별 및 평가방법
1. 자폐진단도구
2. 발달평가도구
1) 발달검사
2) 적응행동검사
3) 사회성 평가
4) 지능검사
5) 의사소통발달 평가
V. 자폐범주성 장애인의 교육방안
VI.
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괜찮아, 배리 프리전트, 예문사, 2016/07/27 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐아 정신장애의 특성
2. 자폐아 정신장애아에 대한 주변인들의 반응
3. 자폐아 정신장애의 지원
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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아동의 적응행동에 미치는 영향, 공주대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아 적응행동의 정의
Ⅲ. 정신지체아 적응행동의 특성
Ⅳ. 정신지체아 적응행동의 필요성
Ⅴ. 정신지체아 적응행동의 문제원인
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교육대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 초기언어발달단계의 자폐범주성장애
2. 자폐, 지적장애, 청각장애 등의 장애와 관련하여 언어발달의 상관관계
1) 정상아동의 의사소통 발달 특성
2) 자폐, 지적장애, 청각장애 등의
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