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자폐아가 일반학교의 특수학급 혹은 특수학교에 들어가든 그 아동이 보이는 기능의 수준에 따라 개인을 위해 만들어진 적합한 특수교육계획을 바탕으로 교육을 받아야한다. 이를 위해서는 자폐증이라는 동일한 진단을 가지고 있더라도 개인
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특성에 맞추어서 장애아동 부모들이 어떤 역할을 해야 하는지 설명해보았다. 자폐성 장애아동을 양육하는 것은 말처럼 쉽지 않다는 생각이 들었고, 자폐성 장애아동을 양육하는 부모를 위한 일종의 사회교육이 더 강조될 필요도 있다는 생각
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자폐증, 뇌 크기와 연관 있다.\" (중앙 11.12)
자폐증이 비정상적으로 빠른 뇌의 성장과 연관 있으며 이러한 현상은 생후 첫 달부터 나타난다는 새로운 증거가 밝혀짐으로써 자폐아를 조기에 발견할 수 있는 길이 열렸다.
미국 샌디에이고 아동
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아동의 선정
2) 대상 아동 사회적응 개인별 실태
2. 연구의 설계
1) 연구의 절차
2) 실행과제 설정
3. 검사 도구
1) 감각통합검사도구
2) 이화-자폐 아동 행동 발달 평가도구(E-CLAC)
3) 사회 성숙도 검사
4) 사회성 발달 누가 기록지
4. 자료 처
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행동 치료법
자폐성장애 아동의 독특한 행동유형을 관찰하여 이를 수정해나가는 방법이다. 행동주의 학습이론에 의거하여 자폐성장애 아동의 행동양식에 따라 기준을 두고 행동목표를 설정하여 특수교육을 실시하여 나가는 방법이다. 자폐
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자폐증에 의한 기능 및 능력장애로 인하여 일상생활 혹은 사회생활을 영위하기 위한 기능 수행에 제한을 받아 도움을 필요로 하는 사람을 말한다.
- 중략 - 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안
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행동을 사용함에 있어서 현저한 장해
②발달 수준에 맞는 친구 관계 발달의 실패
③다른 사람과 함께 기쁨,관심,성취를 나누고자 하는 자발적인 욕구의 결여(예:다른 사람
에게 관심이 있는 사물을 보여 주기 ,가져오기,지적하기의 결여)
④사
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자폐성 장애)를 포함한다.
4)지도
①배울 수 있는 기회에 지도
아무리 성숙한 아동이라 할지라도 그 아동의 능력에는 한계점이 있다. 한 아동이 어떤 일을 할 수 있도록 준비가 되었는데도 그 일을 배울 수 있게 지도해 주지 못하는 것은 부모
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아동의 진단 및 평가
-정신지체아동의 교육
-정신지체아동의 특성
-정신지체아동의 교수 방법
- 자폐성 장애
- 자폐성 장애의 정의
-자폐성 장애의 출현율
-자폐성 장애의 원인
-자폐성 장애아동의 특성
-자폐성 장애아동의 교육
-정신
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행동
4) 정서적 특성
5) 인지적 특성
6) 신체발달 특성
2. 자폐장애의 원인
1) 신경화학적 요인
2) 뇌 구조 및 기능적 요인
3) 유전적 요인
3. 자폐장애의 교육 및 치료
1) 부모교육
2) 교육배치
3) 가족중심 접근법
4) 기술훈련
5)
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