|
자폐 장애 아동 보호자의 언어치료 교육 서비스 만족도에 대한 실태조사. 『한국콘텐츠학회 논문지』.
김미삼, 전진아, 이윤경 (2012). 자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교. 『자폐성장애연구』.
김은경 (2011). 자
|
|
|
자폐아동의 시각적인 매체 사용의 한 가지 방법으로 사회적으로 수락될만한 행동과 사회적 상황에서 요구되는 사회적 상호작용의 단서에 대한 설명을 통해 자폐아동의 사회적인 매체 사용의 한 가지 방법으로 사회적으로 수락될만한 행동과
|
|
|
아동에 따라 발달속도는 다양하지만 문법구조 및 형태소의 출현순서는 예측이 가능하다. 정상아동은 아동기 중간 단계가 지난 후에야 이해 및 생성에서의 전반적인 구문구조에 능숙하게 된다.
자폐아동의 문법기능에 관한 문헌을 보면 자폐
|
|
|
자폐아동의 포괄적이고 장기적인 행동 지원 목표를 다루기 어렵고, 복합중재가 단일중재보다 일반화와 유지의 효과가 좋기 때문이다.
이와 같이 긍정적 행동 지원은 문제행동의 원인이 되는 요소를 제거하고, 바람직한 대안행동을 지도하고
|
|
|
자폐범주성장애 아동의 의사소통 몸짓 관련 연구 동향, 자폐성장애연구, 13권 3호, 145~165p, 2013
정금수성철재 저, 자폐범주성 장애아동과 정상아동의 문장 읽기에서의 운율특성 비교, 한국언어청각임상학회, 한국언어청각임상학회, 625~642p, 2007&
|
|
|
자폐장애 아동은 뇌의 좌우 한쪽의 우세화가 늦어져서 양손잡이나 왼손잡이가 많다. 신체기형 또한 많이 발견되며 연성 신경학적 증후 등 신경학적 이상소견이 많다. 간질발작과 뇌파이상도 흔하다. 임신 중.후기의 출혈, 양수내 태변, 태아
|
|
|
자폐장애아의 언어 및 상호작용에 미치는 효과, 대한재활의학회, 제28권 제1호, 31~40p, 2004 서론
본론
1) 자폐성 장애아동의 초기 의사소통 발달의 특성
2) 자폐성 장애아동의 언어발달 특성
3) 의사소통 증진을 위한 환경 마련 방안
결론
|
|
|
자폐아동의 어휘 습득 및 시도하기 행동에 미치는 효과(석사학위논문). 용인: 단국대학교 일반대학원. http://www.riss.kr/link?id=T11958242
이봉익, 김성인. (1999). 감각통합교육이 자폐성 아동의 사회적 행동 및 긍정적 정서발달에 미치는 효과. 특수교
|
|
|
자폐아동이 보다 나은 삶을 영위하고 사회 속에서 조화롭게 성장할 수 있는 기반을 마련할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
Clarissa Willis 저,
|
|
|
자폐아동 사회성 행동변화에 미치는 효과』, 고려대학교 대학원 석사학위 논문, 2009
- 홍점숙, 『자폐성 장애학생의 제한적 반복행동과 감각반응 특성 및 특수교사의 감각지원 분석』, 우석대학교 대학원 박사학위 논문, 2020
- 김하은, 『긍정
|
|
메뉴펼치기
