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자폐아의 사회성을 신장시키기 위해서는 가족을 참여시키는 것은 물론 형제자매의 협력이 반드시 필요하다고 하겠다.
자폐성장애아를 지도하는 교사의 다짐은 요즘 영화에서 가끔 자폐 아동을 주인공을 다루고 긍정적으로 결론을 맺는 영화
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수록 미래의 예우가 좋을 확률이 많으므로, 아동의 발달양상을 항상 관찰하는 자세가 필요하다.
또한 정신지체아는 도움이 필요할 때 누군가의 도움을 받기 위해서 자폐아와는 달리 대인관계를 오히려 원하는 점이 특징이다.
(2) 뇌손상아와
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과정
5. 자폐성 장애를 진단하는 조건
6. 음악치료의 목표
7. 음악치료 적용영역
8. 음악치료의 적용
9. 자폐성 아동과의 음악치료 활동에서 고려되여야할 내용들
★치료사가 활동을 계획하며 유의할 사항
◆자폐아를 위한 음악
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아동이 “공”이라고 말하는 것을 강화하여 음성적 자극의 실제 의미를 가르친다.
(2) 자폐아의 반향어 개선① 표적 행동아동이 의미없는 반향어를 반복한다.② 프로그램 목표 및 계획준비목표 : 아동의 부적절한 반향어를 줄이고, 적절한 발
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자폐아의 치료, 샘터사, 1988
◈ 여문환, 자폐아동 치료교육 프로그램, 양서원, 2005
◈ 정부자, 자폐아동의 수용언어 수준에 따른 자발적 발화와 반향어에 관한 연구, 이화여자대학교, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐성 장애(자폐증, 전반적 발달장
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자폐성장애의 판정
3. 발달 장애 종류
4. 발달장애 아동의 유형
1) 정신지체
2) 전반적 발달장애
3) 특수발달장애
5. 발달장애아동의 원인
1) 정신지체 원인
2) 전반적 발달장애(자폐증) 원인
3) 특수발달장애 원인
6. 발달 장애 특성
1) 정신지
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자폐성 장애
사람들은 누구나 언어 이 외에도 얼굴 표정이나 몸짓 등을 통해 상대방에게 이야기를 한다. 자폐증 아동은 비언어적 의사소통이 일반 아동과 다르고 결함이 있다. 문제들은 자폐증 아동에게서만 나타나기도 한다. 예컨대, 다른
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자폐아 부모를 위한 프로그램
⒧지지집단
(2)부모교육 프로그램
4.현황
(1)한국의 자폐증 아동의 학교교육 내용
(2) 특수학교의 문제점-교사 1명당 10~14명 과밀 치료보다는 간호수준에 머무른다.
(3)클리닉 병원 소개
Ⅲ. 결론 및 제언
*참고자료
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자폐성 장애 아동의 자발적인 요구하기 기술에
미치는 효과
*그림 교환 의사소통체계와 자폐아의 자발적 의사소통과의 관계에 대한 이론적 탐색
*자폐성 유아의 자발적 의사소통에 대한 그림교환 의사소통체계와 수화 중재의 효과 비교
-온
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자폐아의 소뇌가 손상되어 비정상적으로 행동하고 자폐증상을 나타낸다고 보며, 심리적인 원인에 있어서 부모의 분노, 부모의 무관심, 출생 전 산모의 불안 등을 자폐성장애의 원인으로 추정하기도 한다.
자폐성장애의 특성
인지발달: 전형
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