|
아동발달기능평가: 주로 영아기(0~3세)의 발달기능을 평가하는데 쓰인다.
-포테이지 발달 지침서: 평가 도구는 아니지만 아동의 발달 수준을 이해할 수 있는 지침서다.
-그 외 특정장애나 특정 영역의 기능을 평가하는 척도: 자폐평가척도, 시
|
|
|
발달주기의 첫 단계에서 기본적 신뢰감을 쌓지 못하면 심각한 정신병리가 발생되고 외부 현실과 단절되어 자폐증에 빠질 수도 있다. 생애발달주기 두 번째 단계, 즉 자율성 대 수치 단계에서 심리적 위기를 극복하지 못하면 강박충동장애를
|
|
|
자폐증 환자의 오른쪽 앞쪽 띠이랑의 용적 감소가 관찰되었다고 보고하였다.
앞쪽 띠이랑은 정보 처리와 감정적인 신호에 대한 반응과 관련이 있는 영역이다.
(5)편도체(Amygdala)
편도체 용적에 대한 연구들은 전반적으로 소수의 환자군을 대상
|
|
|
특징에 관한 논의
1. 유아특수교육의 목적
2. 유아특수교육의 특성
3. 특수교육 대상자
Ⅳ 유아특수교육의 방법 및 전략에 관한 연구
1. 청각언어교육(청각장애치료)
2. 학습장애치료
3. 언어장애치료
4. 자폐증치료
Ⅴ 우리나라 유아특
|
|
|
아동의 이해와 교육』, 2004, 김정권외 공역, 박학사
2. 『정신지체』, 신종호외 공역, 시그마프레스
3. 『정신지체아교육』
4. 인터넷 네이버 지식검색
5. 위의 책 이외의 6권 참조 I. 서 론
II. 본 론
1. 염색체의 구조와 관찰
2. 염색체의
|
|
|
발달놀이 치료 프로그램의 적용유아에서 놀이의 참여정도 증가, 의존적인 행동의 감소, 협동과 우호성의 증진, 타인과의 접촉시도에서 증진된 연구 결과를 통해 발달놀이치료 프로그램이 유아의 사회성을 증진시킨다고 보고 하였다.
참고문
|
|
|
장애아동에게 지나치게 많은 에너지를 쏟게 되거나 ②장애아동의 일상생활에 너무 많은 개입을 함으로써 자립의 시기를 늦추게 된다는 것이다. 장애를 가진 아동은 기본적인 생존과 발달을 부모에게 의존하고 있는 정도가 일반 아동에 비해
|
|
|
정도 실시
웃음치료를 위한 기본 안내
- 모든 참가자는 사회자가 하나, 둘로 구령할 때 동시에 웃어야 함
- 농담 없이 웃기 위해서는 서로가 멀리 떨어져 있으면 안 됨(포인트는 눈 맞춤)
- 가능하면 크게 배와 온몸으로 웃음
종류
(1) 규칙적으
|
|
|
정도 실시
웃음치료를 위한 기본 안내
- 모든 참가자는 사회자가 하나, 둘로 구령할 때 동시에 웃어야 함
- 농담 없이 웃기 위해서는 서로가 멀리 떨어져 있으면 안 됨(포인트는 눈 맞춤)
- 가능하면 크게 배와 온몸으로 웃음
종류
(1) 규칙적으
|
|
|
방법
(6)아이들의 거짓말
(7)아이들의 도벽
제2부 전문가의 도움을 요하는 아동
(1)정신지체아, 장애아를 둔 부모의 심리와 정신건강
(2)자폐증에 대한 올바른 이해
(3)머리는 좋은데 학습 능력이 떨어지는 특수 학습 장애 아동
3. 맺음말
|
|
메뉴펼치기
