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설 설치
5) 배 치
- 일반학급 : 경도 및 중등도 지체장애아동
- 특수학급 : 중증 및 중복 장애아동
- 가정 : 심한 지체아동, 학교가 없는 곳에 살고 있는 아동, 학교에 취학하고 있으면서 일시적으로 가정에 있는 아동
- 병원 : 진단이나 치료를
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장애아를 둔 가족끼리 모임을 가질 경우에도 같은 처지에 있는 아이들끼리 서로 공감대를 형성할 수 있게 해준다.
■ 부모와 한 팀이 되어 장애형제를 돕는 역할에 대해 자부심을 갖게 한다.
6) 결론
장애 아동이 있는 가정의 경우 정상적인 가
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발달을 장기적으로 지켜본다.
여러 사람들 앞에서도 장애 자녀를 떳떳이 데리고 다닌다.
자녀에게 지나친 요구를 하지 않는다.
자녀를 주로 칭찬한다.
작은 변화와 발전에도 감탄하고 만족한다.
다른 아동과 비교하여 남의 아이를 질투하
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아동에게 가장 최선의 교육환경을 제공해 주기 위한 하나의 선택임이 분명한 사실이다. 최고 제한 환경이란 미국의 장애인교육법에 명시된 법적 용어로서 장애아동을 일반 또래들, 가정, 지역사회로부터 가능한 한 최소한으로 분리시켜야 한
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장애인의 고등학생 자녀 및 1-3급 고등학생으로 한정 되어 있는 것을 점진적으로 확대 실시하여 저소득층 장애인 및 장애인의 자녀들도 수혜를 받을 수 있도록 보완하여야 한다.
또한 정신 지체ㆍ발달 장애 아동 등에 대한 방과 후 프로그램은
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요시 아동에게 가장 적절한 전문기관에 의뢰한다.
여섯째, 장애아동에게 필요한 보조도구를 구입여부를 결정하며 일반 학급현장과 가정에서의 사용방법을 부모와 교사에게 지도해야 한다.
일곱째, 가정방문, 부모상담을 통해 가정에서 일상
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장애아동을 위한 관련 서비스 제공의 어려움 (이소현, 1997).
V. 맺는 말
특수아 조기교육은 다음과 같은 네 가지 가정을 기초로 형성된 분야이다(이소현, 1995). 첫째, 장애아나 장애위험아는 발달과 성취 가능성을 최대화하기 위한 특수한 서비
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일관되고 체계적이며 수용적인 교육자세가 뒷받침이 되었다. 부모나 가족들의 가치관과 태도는 장애아동의 성장에 결정적인 영향을 미친다. 1.문제의 원인과 특성
2.해결위한 지원방안 공공부조
3.상담및 교육 시회복지서비스
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장애아동을 맡겨놓을 수 있는 프로그램입니다. 이 서비스는 일반 가정과 형편이 어려운 가정 등에 차등적으로 가격을 책정해 유연하게 이용할 수 있는 것이 장점입니다. 여기에 성인 장애인을 대상으로 한 자립지원사업과 전환교육은 보호작
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장애아동의 문제를 전문적으로 상담하고 도 움을 받을 수 있는 재가 복지기관을 확충할 필요가 있다.
-시.군.수 1개소에 설치하게 되어있는 장애아동상담 보육시설의 확충과 장애인 복지관에 주. 단기보호시설의 확충의 필요와 가정 봉사원
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