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가족은 아동의 정상화를 위한 환경을 만듦
가족은 현실적인 미래 목표를 세움
수행
평가
부모가 질병이나 장애에 관한 감정과 근심을 어떻게 말로 표현하는지 사정
부모의 태도, 수용 및 적응 관찰
가족이 질병의 이해와 치료의 선택사항을
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부모교육 프로그램에 접목시키는 작업이 필요하다.(태교를 바탕으로 예비부모를 위한 부모교육 프로그램을 개발하면 부모교육의 중요한 자원이 될 수 있다)
그리고 이혼이나 별거가족, 재혼가족, 저소득층, 장애아 등의 소외계층의 부모역할
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교육 체제는 좀 더 유연하고 다양하게 재구조화되어야 할 것이고, 지식기반사회에 따른 새로운 패러다임이 요구 되어지므로 그에 따른 특수교육의 과제와 전망을 간략하게 제시해 본다.
1. 특수교육의 기회 확대
장애자녀를 가진 부모의 요구
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역할이 요구된다 할 것이다. 따라서 학령기에 해당하는 일반 아동에 대한 발달과정과 학습장애에 대한 다양한 영역에서의 기본적인 특성을 숙지하는 것이 무엇보다 중요하다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 특수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어
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부모 역할을 리모델링할 기회가 없었기 때문에 치료사는 따뜻하고 지지적인 부모 역할에 대한 모델링과 감정 표현에 대한 교육에 많은 노력을 기울였다. 무엇보다도 사례가족이 설정한 개입목표에 도달할 수 있었던 것은 가족의 성장과 변화
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가족제도)로 가족구성원의 상호이해와 협력을 바탕으로 한 가족의 응집력 제고 및 역할 분담을 통해 자가 보장기능을 강화해 나가야 할 것이다. 또한 새롭게 등장하고 있는 대안가족에 대한 국민의 의식 변화를 위해 방송매체 등을 통한 교육
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아동건강 간호학 2/군자출판사/2006년
조결자 외/가족중심의 아동간호학 1/현문사/1999년
김미예 외/아동의 성장발달과 간호/군자출판사/2007년
김영혜 외/아동간호 총론/현문사/2003년 1. 신체 및 발달사정
2. 장애아동 특성 이해
3. 장애아동
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장애인 현황
Ⅱ. 인터뷰 내용
Ⅲ. 인터뷰내용과 관련하여 정신지체장애인들이 겪는 문제점
1. 진단과 조기교육
2. 특수학교와 일반학교
3. 직업재활과 취업
4. 성과 결혼
5. 형제관계와 부모사후
Ⅳ. 정신지체장애인
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장애 아동은 빠르면 유치원 시기에 발견되지만, 대개 초등학교 입학 후에야 전문기관에 내원하는 경우가 많다. 아동들이 보이는 부주의, 과잉행동, 충동성은 다음 특징들을 보인다.
부주의: 과제나 놀이에 지속적으로 주의집중을 하지 못하
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과제는 현실과 괴리된 채 미궁에 빠질 수밖에 없게 된다. 즉 복지적 차원에서 가족복지 문제를 바라보는 시각은 윤리와 도덕적인 당위성의 문제가 아니라 현상학적 차원에서 연구되어지고 있는 추세이다.
따라서 가족의 본질에 있어서 가장
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