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교육: 문제를 풀기 위하여 무엇이 요구되는지를 정확하게 파악하고, 그에 따라 적절한 인지적 책략을 사용하며, 사용한 책략이 문제해결에 성공적이지 않을 때는 다른 책략을 사용하도록 가르치는 것이다.
4. 학습장애아의 부모의 역할
아동
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치료 및 사회성 개발프로그램
-가족 : 부모상담, 부모역할훈련, 아빠사랑교실
e. 방법 실행하기
-아동 : 주2회 복지관 프로그램 참여
-가족 : 주1회 부모상담/ 부모역할훈련의 경우 타기관 의뢰
아빠사랑교실에 참여시키기, 유사한 문제 가진 부
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치료 및 사회성 개발프로그램
-가족 : 부모상담, 부모역할훈련, 아빠사랑교실
e. 방법 실행하기
-아동 : 주2회 복지관 프로그램 참여
-가족 : 주1회 부모상담/ 부모역할훈련의 경우 타기관 의뢰
아빠사랑교실에 참여시키기, 유사한 문제 가진 부
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아동들이 학교를 졸업한 후 생활인으로서의 전환에 많은 문제점이 대두되어 대부분이 사회와의 통합에 실패하는 결과를 초래하였다. 이는 종래의 교수-학습활동이 발달론적 입장에 근거하여 학생 개개인의 장애정도와 특성에 따라 적절한
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역할
사회적, 직업적 교육과 통합하여 지역사회 자체 내의 예방적, 치료적 프로그램을 개발한다. 지역사회 전체가 약물남용의 문제점과 증상을 미리 알게 하는 것이 목표이다.
(2) 부모나 가족의 역할
1/ 가족, 동아리, 단체활동을 통해 소속감
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교육의 환경은 지역과 학교마다 다르고 실제로도 정형화하려는 노력보다는 특성에 맞는 체제와 프로그램 개발이 필요하다. 하지만 현실적으로는 그렇게 시행되고 있지 못한 경우가 많다. 특수아 교육은 장애아를 가진 부모, 가족만의 문제가
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장애와 적대적 반항장애의 중재는 다각적인 접근을 통해 이루어져야 하며, 이는 아동의 개별적인 필요와 상황에 따라 맞춤형으로 적용되다. 중재 방법은 주로 행동 치료, 심리 치료, 부모 교육 및 훈련, 학교 및 지역사회 지원, 그리고 약물 치
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치료, 하나의학사 2015
이경희, 김은자 외 저, 정신건강 간호학, 퍼시픽북스 2015
임혁 저, 정신건강의 이해, 공동체 2015 1. 반응성 애착장애 이해하기
1) 반응성 애착장애의 정의
2) 반응성 애착장애의 특성
2. 반응성 애착장애의 원인
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아동을 학교에 보내지 않고 적절한 교육을 시키지 않는 교육적 방임. 아동에게 지나치게 무관심하여 아동에게 어떤 일이 일어나고 있는지 알지 못하는 경우가 방임에 해당된다. 사회가 발달할수록 학대의 유형이 변화하고 있는데 특히 방임
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아동기) 발달특성
A. 학령전기 발달특성
I. 신체발달 및 인지발달
II. 심리사회적 발달
1. 정서적 발달
2. 학령전기의 발달과업
1) 성역할의 형성
2) 도덕성의 발달
III. 학령전기 아동의 문제
1. 자폐증
2. 배뇨장애
1) 유뇨증
2)
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