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아동정신건강의 개념
1) 정신건강의 정의
2) 아동정신질환의 원인
3) 결과
2. 정신건강 문제행동 판단기준
1) 미국 정신 의학회 DSM-IV
2) Lazarus의 BASIC-ID모델
3. 발달단계별 장애(정신건강 문제)
1) 학령 전 아동기
2) 학령기
3) 청소년기
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장애영역에 따른 식사시 어려움
1-1. 뇌병변 아동의 특징
1-2. 지적장애 아동의 특징
1-3. 자폐성장애 아동의 특징
2. 편식지도
2-1. 편식지도의 TIP
2-2. 편식에 따른 식사예절의 어려움 vs 영양 불균형
3. 공공장소에서의 편식 지
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․ 자폐유아의 특성
․ 자폐아동의 사례
․ 치료 방법
지도활동
동화 - 내친구은찬이
Ⅲ.결론 및 느낀점
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장애아동과 비장애아동간의 사회적 상호작용이 더욱 의미 있게 증가하였다.
이처럼 보다 직접적이고 구조화된 중재가 개입될 때 장애유아와의 접촉여부가 장애아동에 대한 비장애아동의 태도에 긍정적인 영향을 미치는 것으로 보아 장애
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장애아동을 위한 교수-학습전략, 서울 교육과학사, 2000
한국아동발달심리센터 / http:// www. kidbaldal. co.kr
송종용 / 학습장애 - 공부를 못하는 것도 병이다, 학지사, 2002
김윤옥 / 학습장애 학생을 위한 교수-학습 전략, 교육과학사, 2006
김동일 / 학
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애인 복지시설의 확충 및 개선
2.3
4.3
9.7
장애아 보육시설 및 서비스 확충
0.8
1.6
2.5
장애의 조기발견 및 조기치료
3.7
4.3
8.1
취업지원서비스 확대
2.5
5.2
6.6
없다
0.8
1.5
3.5
기타
0.3
0.1
0.2
계
100.0
100.0
100.0
Ⅲ. 결론
12. 장애인 가족정책에 대한 문제
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문제, 사회적 적응 문제들에 어떠한 형태로든 다양한 접근적 시도가 필요하다고 생각된다.
앞으로는 좀더 넓고 새로운 시야를 가지고 장애인 치료나 복지에 임해야 할 것이다. ㈎인지-행동치료의 사용과 응용
1. 개관 : 역사와 일반적인
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발달 수준과 대인관계를 염두에 둠으로써 질병으로부터 고통받는 아동들을 대상으로 효과적인 상담을 할 수 있다.
8. 장애 위기 상담
장애는 기회를 제한시킬 뿐 아니라 인간을 타인과 분리시킨다. 출생 시부터 장애아의 의 도는 방해받으며,
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문제(구체적기술)
Ⅲ. 발달력
Ⅳ. 문제력(양육 특기사항)
Ⅴ. 가족력 및 배경<가계도, 생태도 제시>
Ⅵ. 이전의 개입과정 요약 <심리검사결과(해당사례에 한하여), 상담과정 요약>
Ⅶ. 사례관리 목표, 전략 및 계획 - 장애아동과 가족전체로
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기 쉽지 않다. 특히 발달장애아동과 같은 정서장애아동은 전문가도 쉽게 판단할 수 없을 정도로 어려워서 발견하기 쉽지 않다.
따라서 정서장애아동 등 발견이 쉽지 않은 장애아동을 파악하기 위해서는 무엇보다도 홍보가 중요하다. 예를 들
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