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아동의 독특한 교육적 요구를 충족시키기 위하여 특별히 설계된 교수를 제공하고 장학할 수 있도록 교육청의 대표, 교사, 아동의 부모나 보호자, 그리고 필요한 경우에는 아동 자신이 참여하는 회의를 거쳐 개발되는 교육문서 1. 정의
2.
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문제점을 알게 되었다.
4. 참고문헌
네이버 백과사전
플라리스 유치원 카폐 - http://cafe.naver.com/wstar5.cafe
특수교육의 이해 - 교육과학사
www.cyworld.com/happyvir88
보편적 설계 및 전환 서비스 실제 - 17회 국제세미나
한국장애인종연합회-http://www.kofod
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발, 촉진시킨다. 또한 고온에서 튀긴 음식의 경우 잠재성 발암물질로 알려진 아크릴아미드의 문제가 제시되고 있다.)
※참고문헌
「영유아를 위한 건강 및 영양교육」양서원 / 정미라·배소연·이영미 공저
「유아건강교육」양서원 / 정미라·
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아동들은 이러한 영역들에서 고르지 못한 발달 특성을 보이기 때문에, 학습장애 아동과 자폐아동들이 같은 형태의 교육을 받는 건 효과적이 못하다.
(3) 통합교육과 분리된 교육
- 어떤 교육이 더 좋다는 문제라기보다는 자폐아동이 그들의 사
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발달장애, Liebeman 저, 이경숙 역, 양서원, 2014 목차
I. 유아기의 정신장애 특징과 지도
1. 주의력결핍 및 과잉행동장애(ADHD)
2. 손가락 빨기
3. 고집
4. 자위행위
5. 분노발작
6. 유아학대
7. 유아자폐증
II. 아동기 정신장애 특징과
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문제 행동들이 함께 고려되어야 한다.
자폐증 아동은 보통 정신지체를 수반하는 것으로 나타나는데 약 80% 정도가 정신지체를 보이며, 이러한 자폐증은 평생을 지속적으로 이루어진다고 볼 수 있으므로 장애아동의 삶뿐만 아니라 가족들의 삶
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장애아 부모의 문제들을 예방하고 치료하는 방안>>
처음에는 문제의 조기 발견과 정확한 진단을 위해 최선을 다해야 한 다.
일단 장애가 분명하면 충분한 슬픔의 표현과 애도과정이 필요하다.
장애를 수용하고 현실적으로 최선의 치료
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장애 유형 중 한가지를 고르고 적절한 치료방법을 제시해 보았다. 유아기의 문제행동은 학습이나 놀이, 대인관계 등에 지장을 주며 이는 유아기 뿐만 아니라 이후 아동기나 청소년기에 비행행동으로 발전될 수 있는 가능성이 있고, 전반적인
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장애인들은 운전이나 운동을 하지 못하도록 해야 한다.
장애를 가진 사람이 운전이나 운동을 하게 된다면 언제 어디서 발작이나 문제행동을 일으킬지 모른다는 편견 때문에 장애인들과 같이 운동을 하거나, 그들이 운전하는 차량에 탑승하
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현황
Ⅶ. 통합교육과정의 효과
1. 통합교육이 장애아동에게 주는 효과
2. 통합교육이 일반아동에게 주는 효과
Ⅷ. 향후 통합교육과정의 과제와 방향
1. 통합 교육과정의 과제
2. 통합 교육과정의 운영 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
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