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문제론 박 정호 여 진주 신정
보건복지가족부
참고하실만한 프로그램
사회복지프로그램, 발달장애 아동의 문제행동 중재를 위한 다도(茶道) 및 사회성 교육 프로그램
사회복지프로그램, 집단 놀이 미술 치료 프로그램을 통한 발달지연 아동
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및 자격증소지
3. 업무의 세분화
4. 수직적 위계
5. 공식조직과 비공식조직
IV. 인사관리
1. 모집 및 선발
2. 직원 개발
3. 직원 유지
V. 재정관리
VI. 조직문화
VII. 문제점 및 대안
IX. 결론
참고 문헌
※ 부록
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발달장애연구.
김다혜. (2014). 지적장애형제를 둔 비장애형제자매의 심리적 현상. (국내박사학위논문, 백석대학교).
권회연. (2016). 행동적 가족중재 프로그램의 적용 이점 및 향후 방향 : 발달장애인법 시행에 즈음하여. 장애아동인권연구.
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장애유아를 위한 교수방법 중 교육과정 수정 전략
1) 개별화 교육
아동의 IEP (Individualized Education Program, 개별화교육프로그램)상의 교육목표들이 일반교육 교과과정 내에서 모두 해결될 수 있음을 말하며, 아무런 수정도 필요 없는 경우이다. 예
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발달이나 교과학습 지도만이 아니라 물리치료, 언어치료, 작업치료 등도 할 수 있다. 이러한 치료는 상주하는 교사나 순회교사가 담당한다.
중증중복 장애아동은 특수학교나 특수학급에 배치할 수도 있다. 이렇게 하는 경우도 일부 활동은
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아동은 집으로 되돌아가 사랑받을 수 있게 되었지만 결손가정의 많은 아동들이 방치되지 않는 사회적 차원의 자원개발이 예방적으로 이루어져야 하는 절실함이 과제로 남는다. 방치는 아동에게는 치명적인 아픔이 되며 그에 따른 문제행동
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발달
1. AAC 상징체계 발달
2. AAC와 언어발달
Ⅴ. 보완대체의사소통(AAC)의 진단
Ⅵ. 보완대체의사소통(AAC)의 주의사항
Ⅶ. 보완대체의사소통(AAC)의 적용 사례
1. 사례 A : 자모음판을 사용하는 영욱이(만 12세)
2. 사례 B : 의사소통책을 사
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발전을 하게 된다 또 개인의 구조적인 문제점의 변화를 강조한 사회행동 모델은 지역사회사업방법에서 나타나기 시작했다.
최근의 경향으로는 클라이언트들이 다양화되고 문제들이 유형 별로 세분화가 되 가족 . 아동·청소년·노인·장애인
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과 유사한 행동 특징을 보이는데, 부적절한 양육환경이 문제이다.
- 분리불안 장애(학교 공포증) : 또래관계, 학업에 대한 부담 등, 또래집단 앞에서 말하는 것에 대한 두려움과 비난 모욕에 대한 두려움에서 비롯되며, 이는 사회공포증과도
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장애자녀를 둔 가족은 장애아동 가족보다 심리사회적인 부담이 가중된다. 왜냐하면, 장애아동의 가족은 주로 장애아동의 교육과 훈련에 역점을 두고, 가족역할을 분담하는 등의 문제해결에 관한 부담(오세란, 1997; 오승환, 1996; Breslau, 1983)이
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