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장애아동 상담 및 부모교육의 실제(상담사례를 중심으로), 박영스토리, 2017.
유동철, 인권 관점에서 보는 장애인복지. 학지사. 2017. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 장애아동 가족의 스트레스
2. 스트레스 대처행동 유형
3. 나의 경험과 연관된
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달장애의 구별이 쉽지 않아 더욱 부모를 어렵게 만들고 있다. 그러나 막상 장애라는 사실을 알고 있어도 가까운 곳에 치료기관이 많이 없는 관계로 치료받으러오기까지 시간소요가 많았다. 또한 대부분 장애아동이 치료효과를 극대화하기 위
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장애아동에게 한글을 가르치는 한글수업은 한글을 인지할 수 있도록 하여 학습의 기초인 언어를 습득하도록 도와주는 프로그램이다. 이 프로그램을 통하여 학습발달이 느린 장애아동에게 학습능력을 향상시킨다.
두 번째로 음악치료 프로그
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동에 대한 이해와 어린이집의 일과에 대한 이해를 높이고, 함께 활동해 봄으로써 효과적인 상호작용의 태도와 기술을 배울 수 있다.
IV. 장애아가정 부모교육의 문제점과 지원방향
장애아동을 위한 특수교육과 여러 서비스들은 점진적으로 발
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아동의 부모가 아동의 문제행동을 어떻게 조절하고 대처해야 하는지를 교육하고 훈련한다.
③ 사회성 증진 집단치료
주의력 결핍 과잉행동장애 아동은 대체로 사회성이 저하되어 나이에 비해 어린행동을 하기 쉽고, 대인관계기술이 부족할
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장애
3) 신체 인지력 장애
4) 구음장애 (dysarthria)
5) 행동조화의 장애
6) 언어습득과 기억력
7) 집중력 장애
8) 감정변화와 자극에 대한 예민성
9) 자발성의 문제
10) 경련
Ⅵ. 실어증의 재활
1. 멜로디억양치료법(Melodic Intonation Therapy: MIT)
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장애아의 심리
제 15장 정신지체아의 심리
제 16장 CAI와 정신지체아의 읽기지도
제 17장 다운증아의 변별학습
제 18장 지체부자유아의 심리
제 19장 정서·행동장애아의 심리
제 2
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아동교육의 이해, 동문사, 2008
이대식, 통합교육의 이해와 실제, 학지사, 2006
박상희, 유치원 교사를 위한 특수아동교육, 동문사, 2004
구본권, 지체장애아동교육, 시그마프레스, 2005
R. Wicks-Nelson, 정명숙 역, 아동기 행동장애, 시그마프레스, 20
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장애를 개선시켜 나가야 할 것이다. 특히 이것은 유아기에 징후들이 나타나므로 조기에 발견하여 행동수정 프로그램과 부모교육 프로그램 등을 통하여 장애를 감소시켜 나가야 한다.
5) 아동학대
아동학대(child abuse)란 보호자를 포함한 성인
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문제점들을 개선해 나가야 할 것이다.
셋째, 통합교육을 위한 교사의 자질 향상은 성공적인 통합교육에 꼭 필요한 전제조건이다. 일반학교의 대부분의 교사들은 장애아동의 통합교육의 필요성과 당위성에 대해서 모두 인식하고 있으나 장애
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