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장애의 거부와 학대에서 지나친 연민과 동정적인 태도의 과잉보호로 자신 스스로 dln안을 얻으려고 한다. 부모 교육의 정의
부모교육의 필요성
부모의 심리 변화 단계
부모교육의 목표
부모교육과 가정의 중요성
이상행동 지도
조기
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문제에 대한 사회적 통찰을 얻을 수 있다
5. 개별적인 자원봉사활동 뿐만 아니라 가족단위, 지역 내 연계, 영역간의 협력 자원봉사활동에도 관심을 가져야 한다
6. 자신의 업무?직업과 관련된 자원봉사활동에 관심을 기울여야 한다
1) 기술적
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학생인권조례를 반대하는 이유, 수원일보 사설, 2010
정원식, 경기도 교육개혁 1년의 실험, 위클리 경향, 2010
유니세프한국위원회, 세계 아동현황 보고서, 2005
민진홍, 아동인권 관련 국제조약이 국내 아동복지제도에 미친 영향 연구, 서울기독
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장애아동의 교육 환경
7. 정신지체장애아 교육의 초학문적 접근
Ⅶ. 정신지체아동의 사회성교육
Ⅷ. 정신지체아동의 성교육
1. 몸을 느끼게 하라
2. 어떻게 해야 하는지를 가르쳐라
Ⅸ. 정신지체아동의 생활교육
1. 생활환경 언어지도
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문제 발견 활동이 쉽게 이루어진다
Ⅳ. 조작 활동중심학습(수업)
Ⅴ. 표현 활동중심학습(수업)
1. 표현 활동 중심 학습의 특성
2. 표현 활동 중심 학습의 방법
3. 표현 활동 중심 학습 단계
1) 학습 단계
2) 단계의 설명
4. 지도상의 유의점
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행동을 취하게 된다.
⑤일반아동에 있어서는 함께 배우고 함께 생활해 가는 중에 장애를 가진 친구를 알며 생각
하고 자신의 태도 원조하는 방법등을 몸에 익힐 수 있다.
⑥지도자 자신이 통합교육을 통해서 장애아를 바르게 이해할 수 있고
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장애(정신지체)의 원인
1. 유전적 요인
2. 산전 원인
3. 주산기 원인
4. 출생 후 원인
5. 환경적 원인
IV. 지적장애아(정신지체아)의 상담 및 교육방안
1. 일반적인 지도와 상담
2. 학습지도 및 수업방법과 교수전략
3. 학교 적응행동과
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장애적응에 영향을 미치는 요인들
1) 장애자체의 요인 : 장애유형, 장애정도, 장애부위
2) 장애아에 대한 사회의 부정적 태도
3) 자신의 자아강도
3. 장애적응의 단계와 대치 전략
1) 장애적응모형
① 스트레스와 이를 극복하는데 필요한 이론적
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장애아동의 조기교육
3-1 교육기관
3-2 정신지체아의 교육내용
3-3 정신지체아의 교육시기
3-4 정신지체아의 생활과 교육
3-5 일반학교와 특수학교의 교육
3-6 부모의 참여
3-7 조기교육의 문제점
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장애아동 중에서도 특히 지체장애아동이 일반학급에 배치된 후, 학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르지 않으면 안 되는 것이 우리나라의 실정이다.
계단이나 화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속
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