|
3. 행동주의적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
4. 포괄적 진로 상담
1) 방법 및 해석
2) 직업정보
Ⅵ. 실업계학생의 현황
Ⅶ. 실업계학생의 진로교육(진로지도) 방향
1. 개인적 측면
2. 국가·사회적 측면
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
것에 대한 감정 정리
2) 예전의 관계와 새로운 관계 재정립
3) 새로운 부부의 적응
Ⅲ. 장애아가족의 부모교육
1. 장애아가족의 환경
2. 장애아동의 부모역할
1) 장애아 부모교육의 필요성
2) 장애아 부모의 자녀교육전략
* 참고문헌
|
|
|
문제
4. 신경학적 결함
5. 배제요인
II. 진단기준
1. 불일치 모델
2. 중재반응모델(RTI)
III. 학습장애아의 특성
1. 인지적 특성
2. 학업적 특성
1) 읽기 특성
2) 쓰기 특성
3) 수학 특성
4) 사회 및 정서적 특성
IV. 학습장애아 중재
|
|
|
장애 클리닉, 한울림
김동일, 이대식, 신종호(2003) 학습장애 아동의 이해와 교육, 학지사 1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 유형과 진단 기준
3. 학습장애의 원인
4. 학습장애의 특성, 증상, 발생과정
5. 학습장애아 치료 방법
6. 상
|
|
|
행동을 감소제거하기위해서는 소거의 원리, 차별강화 원리, 벌 원리 등을 적용하는 것을 행동수정이라고 불러왔다.
참고문헌
이성진, 행동수정 교육과학사, 2001.
김순혜, 청소년 상담론, 학지사, 2004.
김미경 외, 정서 및 행동장애아 교육, 학
|
|
|
문제와 전망, 한국교육심리학회
윤점룡(1997), 개인 지능검사(K-CMMS)개발 연구, 한국정서.행동장애아교육학회
하석우(1970), 지능검사와 그 활용, 부산광역시 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 지능검사의 개념
Ⅲ. 지능검사의 내용
1. 어휘적용
2. 언어추리
3
|
|
|
문제해결에 미치는 영향」총신대학교 교육대학원 논문 Ⅰ. 자기표현훈련의 개념과 목적
1) 자기표현의 개념
2) 자기표현 훈련의 개념과 목적
Ⅱ. 자기표현 행동의 개요
1) 자기표현 행동의 구성 요소
2) 자기표현 행동의 변별
3) 자기
|
|
|
장애가 평생 지속된다는 것을 강조한다.
2. 원인 요소로서 다른 장애조건과 환경적인 영향을 배제하지 않았다.
3. 직업적인 기술, 일상생활 기술, 사회적 활동과 같은 적응 행동을 잠재적으로 영향력이 있는 것으로 본다.
Interagency Committee on Le
|
|
|
문제와 구체적인 예
1) 기회의 평등
2) 조건의 평등
3) 결과의 평등
3. 남녀 불평등의 실제
4. 법규정상 남녀평등
1) 남녀고용평등법
(1) 남녀고용평등법의 의의
(2) 남녀고용평등법의 주요내용
2) 남녀차별금지 및
|
|
|
지도의 진로지도
1. 진로지도 교육 개념
2. 진로지도 교육의 필요성
3. 진로지도 교육의 단계
1) 초등학교
2) 중학교
3) 고등학교
4) 대학교
Ⅸ. 학교생활지도의 실제
1. 봉사 더 하기
1) 주 1회 30분 일찍 등교하기
2) 방학중 장애인 체험하
|
|
메뉴펼치기
