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장애인들에게 직업교육을 실시하는 대표적인 곳으로는 정신지체 학교를 들 수 있는데 강병관에 의하면 우리나라의 정신지체 학교에 설치 운영되고 있는 직업지도실의 종목이 34개이며, 구체적인 내용을 보면 사육재배 분야(영농실, 농축실,
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지도를 담당할 교사와 시설이 확충되지 않고 있기 때문에 적절한 직업지도가 어렵다.
7. 특수학급 학생의 수에 비해 행재정적 지원 미흡
우리나라 특수학급은 80년대 이후 양적으로 급속하게 팽창하였다.
Ⅶ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)
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장애인이 근무하는 사업체의 직원들이 수화교육을 받을 수 있도록 필요한 도움을 제공한다. 사후지도는 근무시간이 끝난 후에 하는 것을 원칙으로 한다. 청각장애근로자의 이익을 우선적으로 고려한다. 필요한 경우 자원봉사원을 활용한다.
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인적, 물적 및 제반 자원을 상호 보완하는 체계적인 협력관계이다. 산학협동의 의미는 교육적 측면에서 장애인의 학습 의욕과 흥미를 고취시키고, 진로지도 측면에서는 진로결정이 합리적 차원에서 이루어지도록 하며, 경제적 측면에서는 학
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인사회로 전환 시 장애인들에게는 주거생활, 사회생활, 여가생활의 참여 등이 고려되어야 하며, 지역사회와의 밀접한 관계를 유지하면서 지역사회 활동에의 참여, 고용개발 등이 이루어지도록 하여야 한다.
다섯째, 통합교육 프로그램의 질
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진로 태도와의 관계 연구, 서경대학교
조상철(2004) / 고등학생의 진로태도와 자아개념의 관계, 국민대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 진로태도와 진로교육(진로지도)
Ⅲ. 진로태도와 독서요법
1. 동일화의 원리
2. 카타르시스의 원리
3. 통찰의 원
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장애, 맹인, 중증·중복지체장애 등 직업적으로 어려움을 겪을 것으로 생각되어지는 중증장애인도 대상에 포함되어 다양한 지원과 직업재활과정에 참여할 기회가 확대 되어야 한다. 이런 의미에서 직업지원서비스의 개념도 직업지도, 직업능
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교육목표
특수
교육
의
실제
및
가정
에서
의
생활
지도
1.특수학교 교육과정의 특성
1.교육과정의 의미를 이해한다.
2.교육과정의 변천 과정을 안다.
3.제 6차교육과정의 특성을 이해한다.
4.제 7차교육과정의 개정 중점을 인식한다.
2.장애아동
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장애아동의 놀이치료Ⅰ, 현장특수교육 봄호, 안산 : 국립특수교육원
◎ 특수교육학회지(1997), 장애아동의 통합교육에 관한 연구, 대한특수교육학회
◎ 조윤경(1992), 장애아동의 놀이지도, 엄마 아빠 할 수 있어(Ⅲ), 서울 : 장애인종합 복지관&nb
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장애인에 대한 교육지원은 장애인 공교육 측면에서 장애인교육법이 명시한 무상교육, 의무교육 원칙에 따라 미국 장애인교육법(IDEA)과 같은 ‘무상의 적절한 공교육적 지원환경(Free Appropriate Public Education)’을 구축하는 수준의 제도적 기반과
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