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평가의 문제 해결방법을 구상하여
해결할 수 있도록 지도
학생 : 문제해결방법구상 - 해결계획 수립 -해결
교사 : 평가 기준에 의해 평정, 평가
교사 : 평가 기록
교사 : 부진한 학생 개별 지도
나) 교수학습 과정에 있어서는 학습 문제 찾기,
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기 주도적 학습에 배당하도록 하는 것이 좋다고 생각한다. 이러한 점에서 고등학교의 경우에 재량활동 시간(전체 10단위)에서 국민공통 기본교과의 심화보충 학습에 최소 4단위, 선택중심 교육과정의 선택 과목에 최소 4단위를 배정하고 창의
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제고한다.
3) 성교육의 일반화
학생들의 동기와 학습 흥미를 유발하고 나아가 저렴한 비용으로 학교여건에 알맞은 성교육 보조학습 자료의 일반화를 도모한다.
3. 특징
교과 과정 및 창의적 재량활동에 부합되는 성교육 프로그램을 제작함으
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기만 한다면 학교교육은 정상화될 수 있으며, 교과과정에 의한 철저한 학습, 사랑에 의한 꾸준한 생활지도는 청소년비행의 환경적 요인을 제거할 수 있을 것으로 믿는다.
Ⅸ. 학교생활지도의 교육적 효과
올바른 교육은 교사 아동 학부모가
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교육 실습생의 학교 현장실습 제도 개선
교육실습 기간 중「영어로 진행하는 영어수업」연구발표 의무화
교육실습 프로그램에 학생 영어회화 동아리 책임 지도제 도입
- 학생 영어회화 동아리 지도 실적을 교육실습 평가에 반영
2) 신규 교
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지도하도록 한다.
교과, 재량, 특활 등 범교과 영역에서도 다루도록 함으로서 국제이해교육 실시 시간을 충분히 확보하도록 한다.
3) 국제이해교육 교수학습 지도방법의 구안 발굴
국제이해교육이 활성화되기 위해서는 실제 교육과정에 연계
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과제를 제시함으로써 이론적인 환경 관련 지식 습득보다는 행동으로 실천할 수 있는 환경 교육의 기회를 가질 수 있다.
다.학습내용, 동영상, ICT 지도안, 도움자료 등 홈페이지의 모든 자료를 활용함으로써 「생태와 환경」 수업 및 재량활동
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기영동의 원리와 실제
항생제 내성 대장균의 검출
플라스미드의 추출과 확인
대장균의 형질 전환
<중학교 교육 과정>
『재량활동』
환 경
1. 성격
‘환경’과목은 생태계에 대한 이해를 바탕으로 환경 보전에 참여할 수 있도록 가치 탐
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교육에 대한 교사의 관심이 부족하다.
나) 국제이해교육에 대한 필요성에 대한 인식이 미흡하다.
다) 국제이해교육의 교수-학습 방법에 대하여 잘 알지 못한다.
Ⅷ. 향후 국제이해교육의 제고 방향
첫째, 국제이해교육은 교과와 재량활동, 특
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교육과를 졸업한 사람으로서, 본 과제를 수행하기 위해 다양한 수업계획과 평가기준 등을 세워보면서 특히 학생들의 언어능력신장과 문학적 창작력, 상상력에 초점을 두고 교직생활을 해 나가고 싶은 욕심이 생겼다. 더불어 이러한 욕심이
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