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문제들에 대해 다시 생각해 볼 기회가 되면서, 서로 공감하며 동정하게 되고, 같은 동포면서도 너무 모르고 살았던 나 자신과 우리 모든 자신에 대한 반성을 하게 만들어 주는 것 같다. 또한 일제 말기에 형성된 사회역사적, 문화적 지형과 관
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재일동포의 문화 생활 실태 및 지원 방안 연구, 97-3
ⅴ. 이은진, 지역정체성과 공동체 의식, 경남개발원에 제출한 position paper, 1998
ⅵ. 탁석산, 한국의 정체성, 책세상, 2000 Ⅰ. 재일교포의 정체성
Ⅱ. 중앙아시아 한인의 정체성
Ⅲ. 모성
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재일교포와 주요사업
2.조총련의 조직구조
3.조총련의 주요사업
1)조국 통일 사업과 민족단합 사업
2)재일동포 북송사업
3)교육사업
4.재일교포 및 조총련이 겪는 갈등과 문제점
1)인권문제
2)생활권 문제
4)민족성 문제
3)일
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재단. 1.서 론
2.한국어 교육의 역사
3.한국어 세계화의 현실과 필요성
4.한국어 교육과정의 문제점
5.한국어 교사 양성 과정의 개요
6.한국어 교사 양성 과정의 문제점
7.외국에서의 한국어 교육 현황
8.용인시에 거주하는 여성결혼 이
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재일동포들의 지지부분에서는 남한보다 먼저 확보할 수 있었다는 점에서 상당히 높이 평가할 만한 대목이 아닐까 생각된다. 유연성이라는 긍정적인 부분을 끄집어 낼 수 있다는 의미다. 하지만 겉으로는 그럴듯한 구호를 외치면서도 자신이
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생도는 각과에 예정수를 초과하 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족교육의 정의
Ⅲ. 민족교육의 현황
Ⅳ. 민족교육과 역사교육
Ⅴ. 민족교육과 해동 홍주일
Ⅵ. 민족교육과 재일동포사회
Ⅶ. 향후 민족교육의 개선 과제
Ⅷ. 결론
참고문헌
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역사인식을 과거 지향이 아닌 미래지향적으로 바꾸고 적대적 대결의식을 우호적 협력의식으로 전환해야 할 것이다. Ⅰ. 서 론 : 연구하는 이유 (문제제기)
Ⅱ. 본 론
1. 일본 교과서 역사왜곡, 무엇이 문제인가
2. 역사교과서 왜
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재하고 있다. 그렇지만 그것이 가지는 위험성 또한 엄연히 존재하는 것이다. 제국주의화한 자본주의 국가와 사회주의 꿈을 경험한 역사의 차이, 팽창의 역사와 저항의 역사의 차이, 실재하는 패권주의와 \'상상된\' 중화주의의 차이를 분석하
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재하고 있다. 그렇지만 그것이 가지는 위험성 또한 엄연히 존재하는 것이다. 제국주의화한 자본주의 국가와 사회주의 꿈을 경험한 역사의 차이, 팽창의 역사와 저항의 역사의 차이, 실재하는 패권주의와 \'상상된\' 중화주의의 차이를 분석하
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재일 동포 과학기술자들을 적극 활용하여, 공동 훈련센터 설립과 공동연구, 기자재 지원, 합영 등의 교류 방안을 적극 추진해 왔다. 이러한 협력 내용들은 우리와 달리 북한의 현실에 절실하게 필요한 문제들에 집중되어 있었으므로, 북한에
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