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교육행정이 인간의 교육활동을 지원하는 행위라고 본다면, 인간의 개성이나 창의성 및 자아실현을 중시해야 하는 것은 당연한 일이다. 이와 같은 관점에서 교육행정에서의 과학적 관리는 인간관계론자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이
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교육행정에서의 과학적 관리는 인간관계론자들의 강한 비판의 대상이 되었던 것이다.
그러나 인간관계론은 과학적 관리론을 전적으로 부정 배격하고자 한 것은 아니었다. 오히려 과학적 관리론이 등한시하였던 인간적 요인 및 비공식적 측
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1.과학적 관리론
2.인간관계론
3.행동과학론
4.시스템이론
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과학적 관리론
2. 인간관계론
3. D. McGregor의 X-Y이론
4. 욕구단계이론
5. 허츠버그(F. Herzberg)
6. 기대이론
7. 공정성이론
8. 강화이론
Ⅱ.사례연구 - 포스코 인재 개발원
교육 프로그램 살펴보기
(1) 경영 이슈 교육
1) 변화 관리
2) CS (Customer Succes
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과학적 관리론과 인간관계론 비교
과학적 관리론은 간단히 본다면 인간을 단지 기계 부속품으로 보고 생산률을 높이는데 중점을 두었다면 인간관리론은 인간의 심리적 요인에까지 신경을 썼다. 과학적 관리론에서 생산능률은 높은 임금의
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과학적 관리론
(1) 과학적 관리의 개념
(2) 이론적 근거
(3) 기본적 가정
(4) 기본적 특징
(5) 비판
3. 인간관계론
(1) 매요의 호손실험
(2) 매슬로우의 욕구계층이론
(3) 아지리스의 성숙-미성숙이론
(4) 허즈버그의 동기부여-위생이론
(5) X, Y
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과학적 관리론과 인간관계론
1. 비교
과학적 관리론과 인간관계론의 공통점은 첫째, 조직의 성과달성을 위해 인간을 피동적인 존재로 보고 동기부여도 외재성을 가지고 있다고 판단하였다. 둘째, 조직과 개인목표관의 조화가 가능하다고 보
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교를 공식적 조직의 기본단위로 보느냐에 따라 문제의 양상이 달라질 수 있다. Ⅰ. 교육행정과 경영
1. 교육행정의 개념
2. 교육행정의 성격
Ⅱ.교육행정이론의 발달
1. 과학적 관리론
2. 인간관계론
3. 행동과학론
4. 체제론
Ⅲ.
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과학적 관리론
1. 과학적 관리론의 기본입장
2. 과학적 관리론의 기여와 문제점
3. 과학적 관리론과 교육행정학
Ⅳ. 산업관리론과 행정관리론
1. Fayol의 산업관리론
2. Gulick과 Urwick의 행정관리론
Ⅴ. 인간관계론
1. Mayor의 호손 실험
2.
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관계론
-의의
인간의 감정적∙정서적∙사회적 요인에 입각하여 인간을 관리함으로써 능률성을 향상시키려는 이론이다. 과학적 관리론과 달리 인간관계론은 인간을 감정∙정서∙비합리성∙사회성을 지닌 존재로 간주하고
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