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학습과정
1. 생활에서 알아보기
2. 준비물
3. 활동
4. 약속하기
5. 공부한 것을 알아보기
6. 익히기
7. 재미있는 놀이를 하여 봅시다
8. 문제를 해결하여 봅시다
9. 생활에 적용하기
Ⅵ. 초등학교 5학년 수학과(수학교육)의 수준별교수학습
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학습전략 지도를 통한 창의력 계발 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
조문제 - 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999 Ⅰ. 말하기의 정의
1. 개념적 정의
2. 정서적 정의
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학습을 지원한다.
14주차 1교시
[사전퀴즈]
1. SNS의 교육적 활용 가능성만 논의될 뿐 실제 수업에 활용한 사례는 아직 없다.(X)
->최근 페이스북, 트위터 등의 SNS를 학습자와 학습자간, 학습자와 교수자간 소통의 장으로 활용하거나, 학습 보조
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컴퓨터 활용 능력을 기르며, 교사들의 다양한 정보 매체의 효율적인 활용과 학생과 교사와의 사이버 공간을 통한 연계성 있는 학습 및 상담, 지역 사회의 정보화 마인드를 형성하기 위한 지역민의 컴퓨터 교육과, 지식정보화 사회에서 필요로
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영향
3.통합보육학습을 위한 시설 및 공간 환경구성
1)통합보육시설에 권고되는 시설의 세부적인 설비
2)통합보육학습에 권고되는 보육 공간의 설비
4.통합보육의 현황 및 사례
5.성공적인 통합보육을 위한 과제
*참고문헌
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중단시키기 위한 원리
3. 유아가 자율적이고 자주적인 기본생활습관을 형성할 수 있는 실제 사례를 통한 지도 방법
1) 사례 ? 비학습행동
2) 실제 사례를 통한 지도 방법
(1) 정적 강화
(2) 혐오자극
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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2. 일상기억 능력
3. 기억 보조 전략
Ⅲ. 학습과 문제해결 능력
1. 학습
2. 문제해결 능력
1) 피아제 인식발달론에 따른 감퇴
2) 개념 구성 및 재조합 능력과 사물의 분류 경향
3) 전략의 미숙함
Ⅳ. 창조성과 지혜
1. 창조성
2. 지혜
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4) 인지-행동 수정 방법
5. 주의산만 아동에게 행동수정기법을 활용한 지도 프로그램 - 토큰 강화
1) 강화 도구
2) 강화물의 선택과 지급
3) 아동별 자율학습행동계약
4) 보상방법
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학습장애아의 특성. 정서학습장애 연구, 12(1), 1-12.
2) 교육부. (1998). 특수교육연차보고서.
3) 국립특수교육원. (1998). 한국의 특수교육지표.
4) 정대영. (1998). 학습장애 개념분류진단. 현장특수교육 1998년 여름호, 8-15.
5) 최중옥 외. (2001). 특수
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고등정신기능 내면화와 근접발달영역
3. 학습과 발달의 상호작용
Ⅳ. 유아과학교육에 대한 사회적 구성주의 이론이 주는 시사점
1. 근접발달지대(The Zone of Proximal Development)
2. 교수-학습과정에서의 비계설정
Ⅴ. 결 론
참고문헌
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