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(2) 암반응(광비의존성 반응)
(3) 광합성의 색소 : 빛 수용체
(4) 엥겔만의 실험
(5) 캘빈회로
(6) 캘빈회로의 3 단계
1) 1 단계 : 탄소고정
2) 2 단계 : 환원
3) 3 단계 : RuBP(이산화탄소 수용체)의 재생
III. 결론
* 참고자료
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전자 기술
4) 가족 생활과 주거
Ⅴ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 내용선정기준
1. 학문적 요구
2. 사회적 요구
3. 학습자의 요구
4. 교수?학습 환경의 변화
Ⅵ. 중학교(중등) 기술가정과(기술가정교육)의 지도방법
1. 기본 원
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실험에서 모든 IC는 전원 Vcc=+5V를 14번 핀에 연결하고 0V 즉 접지으 7번 핀에 연결한다. 이 실험에서 전압표를 완성하는 것과 CRO로 파형을 보고 그래프지에 그리느 두가지 실험을 행한다. 전압표를 채울 때는 표에 지정된 위치에서의 전압을 CRO
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회로로서 스위치로 막고 있다가, 스위칭 주파수에 맞게 스위치를 여닫으면서 필요전압을 공급한다.
4) 함수 발생기
- 주파수 발생기로도 불리워지는 함수 발생기는 실험에 필요한 적절한 주파수를 발생 시키기 위한 것으로 각각 정현파, 삼각
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자료 활용을 통한 사고진의 발문
2. 조사 및 사례발표를 통한 발문
3. 자료, 해석력을 기르기 위한 발문
4. 사고와 심화, 확충을 위한 발문
Ⅴ. 사회과학습(수업, 교육)의 교수기법활용
Ⅵ. 사회과학습(수업, 교육)과 사고력교육
Ⅶ. 사회
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실험보다 비교적 쉽게 이해할 수 있었다. 또한 왜 다이오드 이름 앞에 슈퍼를 붙이는지 슈퍼다이오드의 역할을 통해 그 이유를 알 수 있었다. 슈퍼다이오드를 이용한 회로는 입력전압이 음일때는 출력전압이 0으로 나왔고, 양일때는 입력전압
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2) 증폭 작용
7. 트랜지스터의 분류
기본 분류
1) 트랜지스터
2) 전계 효과 트랜지스터 (FET)
8. 트랜지스터 판별법
1) 리드의 위치 판별
2) 형명 표시법
3) 규격표 보는법 (트랜지스터의 데이터시트 보는법)
9. 조사를 마치며
참고자료 출처
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실험이었다. 그냥 그 크기 비교만을 하는 것이 아니라 큰 신호를 출력시켜 줄 수 있는 회로는 기본적인 Comparator의 입력을 간단히 feedback 시키는 것 만으로 가능했던 사실이 매우 흥미로웠다. 이제 점점 의용전자2시간의 진도와 차이가 많이 나
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실험에 비해 새로운 개념이 많이 등장했다. GBP나 slew-rate들도 알게 되었다. 아직 의용전자2는 진도를 나가지 못해 이론적으로 아는 점이 없어 시뮬레이션 분석이 힘들었다. 이번 실험9의 실험절차를 통해서 더 깊게 이해할 수 있을거라 생각한
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자료에는 70°정도의 입사각을 제시하고 있는데 우리가 실험 할 때는 소음계의 정확한 사용방법을 숙지하지 못했으므로 이와 같이 소음계와 음원의 위치에서도 오차가 발생했다고 볼 수 있으며, 실험실 내부 또는 주위의 다른 많은 소리들도
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