|
민속 창작춤, 역할극, 제스츄어, 드라마,무술, 운동, 무언극, 스포츠
배우, 무언극 배우, 경기자, 무용가, 공예가, 조각가, 기계공, 외과의사
음악적 지능
리듬패턴, 보컬 사운드, 작곡 및 편곡,배경을 선정, 악기연주, 노래, 공연
음악 비평가, 작
|
|
|
포크를 빵 위에 놓지 않습니다.
④ 상대방 앞에 있는 빵의 조각을 먹지 않습니다.
⑤ 식사중에, 사망자나 환자에 대해서 언급하지 않습니다.
⑥ 음식을 그릇에 남기지 말고 깨끗하게 비웁다.
⑦ 음식을 마련한 사람에게 감사의 표시로 \"엘리
|
|
|
춤을 춘다.
참고문헌
한국과 일본의 전통무용수 역할사회화 과정에 관한 비교연구 / 장숙현, 2001년
한국 전통 춤사위의 역동성에 의한 선묘염 연구 / 나은수, 2000년
사회교육의 측면에서 본 한국민속무용의 역할 / 이용희, 2000년
춘앵전 무보에
|
|
|
의미합니다.
⑤ 글자의 모양은 발의 방향이나 모양을 의미합니다.
6) 대형의 이해
가) 일렬로 서기
나) 마주보기
다) 좌우 번갈아 엇갈려 서기
라) 등대고 일렬로 서기
마) 좌우 일렬로 서기 등 다양한 대형이 있다.
바) 대형의 변화에 따라 창작
|
|
|
춤의 관점 / 무용학회 논문발표 -동숭아트센터-
2001년 6월 12일 오율자 백남무용단 정기공연 -국립극장소극장-
2001년 7월 15일 C.I.O.F.F. 국제 민속무용축제 초청공연 -프랑스 \'레뷔엔뷰레이\'-
2001년 9월 18일 오율자 우리춤 연구 -국립국악원 우면
|
|
|
민속 무용
1 스페인(에스파냐)의 민속무용
2 필리핀 민속무용
3 인도의 민속무용
4 오스트리아 민속무용
5 독일의 민속 무용
6 영국의 민속무용
7 스위스의 민속무용
2) 신과의 대화 인도의 민속무용
1 대표적인 인도의 민속무용
2 바라
|
|
|
촉진시켜 아이들의 성장발달에 유익하다.
6차시
외국 민속무용Ⅰ
음악에 맞추어 즐겁게 춤추자
“패티케 Ⅰ
1.대상
2.대상연구
3.무용교육의 목적
Ⅱ
12주차 무용계획서 (주 1회,30분수업)
Ⅲ
진행방법
Ⅳ
평가방법
|
|
|
있다. 장단은 염불, 타령, 굿거리 외에 남도 무악과 시나위 장단이 쓰인다. 특히 탈춤 중에는 독특한 음악이 있는 것도 있다. 이러한 민속무용은 실제 생활에서 우러난 것이기 때문에 누구나 쉽게 춤을 출 수 있고 즐길 수 있다. 민속춤의 대표
|
|
|
되었다. 1930년대 이후부터 창작 또는 변형된 민속무용 가운데 대표적인 것으로는 화관무, 부채춤, 장구춤 등을 들 수 있다.
(5) 창작무용
6?25 이후 급격하게 변화하는 사회구조와 더불어 1960년대 중반이후에는 전통문화의 재창조에 대한 욕
|
|
|
원천적 에너지인 동시에, 크고 작은 살림살이에 무한한 창조적 계기를 부여하는 우주적 생명체험입니다. 그러므로 생명미학의 핵심과제는 역시 신명론이 아닐 수 없습니다. 사람은 왜 춤을 추는가
전통춤의 몇가지 예들
신명론 재론
|
|
메뉴펼치기
