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교육은 그 나름대로의 많은 어려움을 안고 있는 것이 사실이다.
농업사회에서 태어나 산업 사회를 거쳐 정보 사회에 부모 노릇을 하는 우리 기성 세대는 올바른 자녀 교육을 위해 인터넷을 어떻게 이해해야 하는가는 매우 시급한 문제라고
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문제만 생기면 체벌을 가하려 들게 된다.
3. 결론
체벌은 이렇듯 많은 부정적인 영향을 아동에게 미친다. 아동에게 깊은 상처와 아픔을 주는 체벌을 쉽게 여겨 함부로 사용하게 되면, 아동의 인격을 파괴하고 나아가서는 사회를 파괴시키는
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리게 되는 경우가 있는 청소년들도 있다. 그런 청소년들은 이것이 청소년들만의 문화라고 여기고 생각한다. 그러나 그것은 청소년들만의 문화로 끝나는 것이 아니다. 이것은 청소년들만의 문화이기 보다는 한글의 파괴라는 우리 모두의 문제
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리스트\' 라고 한다. 사이버 괴물은 조직내에서 여러 가지 문제를 일으킬 뿐만 아니라 사회와 마찰도 일으키게 마련이다. 최근 우리사회에서 정보화교육이 추진되고 있지만 정보화사회에서 꼭 필요한 \'인간의 덕목\'은 빠져있는 실정이다. \'
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리 나라는 이를 추진 중이다.
이에 앞서 우리는 정보화 사회의 실체를 알아야하며 이를 전망해볼 필요가 있는 것이다. 정보화사회로의 진전은 우선 우리에게 행정처리의 신속, 정확성을 가져오고 교육의 경우 \'원격 교육\'이 가능하고, 연구
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정보에 대한 주의를 스스로 하게 된다.
4. 음란물발견시 불건전정보신고센터에 신고
컴퓨터 음란물은 청소년 모두에게 악영향을 미치며 기하 급수적으로 확산되므로 당장 자신의 자녀에게 영향이 없다고 외면할 문제가 아니다. PC통신 등에서
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리 군은 매년 20여만 명의 장병이 입대하고 또한 군 생활을 통하여 국가에 대한 충성심과, 조직적응력을 배양하여 다시 사회로 환원하고 있다. 따라서 군에서 적극적인 인성교육을 통하여 정보화사회에서의 민주시민으로 책임과 의무를 다하
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윤리학과 윤리교육, 서울: 경문사.
2. 박윤주 (1997), 정보화사회에서의 책임의 윤리에 관한 연구, 한국교원대학교 대학원 석사학위 청구 논문.
3. 류지한 (1996), \"베버의 가치철학과 책임윤리,\" 사회와 사상, 제15집.
4. 정세구 외 공역 (1995), 인격
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사회교육 차원에서
첫째, 정보통신윤리에 관한 각종 사회교육 기관들의 교육적 기능이 미흡하다. 따라서 대중 매체를 비롯한 각종 사회교육 기관에서는 각종 홍보 및 인터넷 문화 운동을 주도하여 정보통신윤리의 중요성에 대한 사회적 공감
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정보화의 역기능 현상을 막아보려 했지만, 한계에 부딪히게 되고 결국 세 번째 방법, 교육적 방법이 대응책으로 부각되고 있다.
교육적 방법은 정보통신윤리 교육을 함으로써 정보사회를 살아가는 사회 구성원의 올바른 가치관과 행동양식
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