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장애 연구방법과 실제, 시그마프레스, 2018
김정은, 한희정 외 3명 저, 영유아 언어지도, 동문사, 2021
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
박혜연, 연석정 저, 복합 의사소통장애 아동의 AAC 핵심어휘와 개인어휘 특성, 한국보완대체의사소통학
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개선이 필요할 것으로 보입니다. 보다 명확하고 포괄적인 기준을 마련하고, 문화적 차이와 개인차를 고려한 접근이 요구됩니다. - 다양한 증상
- 중복 및 유사성
- 개인차
- 유전 및 환경 요인
- 심리사회적 요인
- 진단 기준의 한계
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정책적 지원이 있어야 할 것이다. < 정서/행동 장애 >
1. 정의 및 분류
2. 원인
3. 특성
4. 정서장애 학생의 교육
< 주의력 결핍-과잉행동 장애 >
1. 정의
2. 특징
3. 원인
4. 지도
< 영재아 >
1. 영재의 정의
2. 영재의 특
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정의, 그 대상은 변화하고 있고 중요성 또한 높아지고 있다고 하겠다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 정옥분, “영유아발달의 이해” 학지사, 2005
- 이미숙, “가정환경화로 인하여 정서ㆍ행동장애 특성을 보이는 아동
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아동들에게 아동복지의 수혜가 돌아가도록 우리 모두 노력해야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 이순형외, “보육학개론”, 학지사, 2006
- 정옥분, “영유아발달의 이해” 학지사, 2005
- 이미숙, “가정환경화로 인하여 정서ㆍ행동장애 특성을 보이
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정서장애’라는 용어를
사용하고 있으며 최근에는 ‘정서장애’ 라고
명시하면서 특성을 지닌 아동들을 정서장애 범주에 포함
미국은 심각한 정서장애라는 용어 사용→
1997년 ‘정서장애’로 용어변경→
1900년대 말에 ‘정서 및
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정과 공감이 없다.
- 중략 - 유아기, 아동기, 청소년기에 발생할 수 있는 정신장애와 관련된 영화를 1편 감상하고, 영화 내용에서 찾아볼 수 있는 (1) 해당 정신장애의 특성과 (2) 해당 정신장애아에 대한 주변인들의 반응 및 (3) 지원에 대해
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아동의 사회화에 중요한 역할을 담당하고 있는 학교에서의 적절한 지도가 필요하다.
학교에서는 정서장애 아동을 발견, 진단 그리고 이에 따른 교육적 처치 등의 과정을 방아야 한다. 무엇보다도 교사가 정서장애 아동의 특성을 이해하지 않
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장애의 위험요인을 지니고 있다면 언어장애자가 될 가능성이 높아진다고 한다.
* 참고문헌
아동발달 / 이항재 저 / 교육과학사 / 2004
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 /
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정서장애학교재학생수는증가해가고,지체부자유학교재학생수는정체혹은완만히증가하는경향을보인다.
(3)특수학급교육의문제
①우리나라의특수학급운영형태는외형적으로만분리교육에서통합교육으로접근해왔다.
②특수학급입급아동수의
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