|
발달지수를 산출하고 정상발달에서 벗어나는 정도를 평가하며 지능척도, 운동척도, 유아행동기록의 세 부분으로 구성되어 있
* 벤더-게슈탈트검사(BGT)
아동과 성인을 대상으로 성격, 심리적 과정, 정서장애, 기질적 장애 여부를 평가하는 검
|
|
|
장애
1) 건강장애
사고, 질병, 선천적인 결손등으로 인해 특수 보조기구들을 필요로 하는 학생들이 있다.
(1) 뇌성마비와 다중장애
심각한 뇌의 손상 : 뇌성마비, 경련성 마비(근육의 심한 경직이나 긴장)
뇌성마비를 지닌 아동들은 부차적 결
|
|
|
장애 I(주의력결핍 과잉행동장애)
7장. 행동장애 II (품행장애)
8장. 정서장애 (우울/불안 장애)
9장. 발달 및 학습장애 I (정신지체)
10장. 발달 및 학습장애 II (자폐)
11장. 발달 및 학습장애 III (학습장애)
12장. 우수아
<
|
|
|
실행이 뒷받침 되어야 할 것이다.
참고 자료
문선모. 교육심리학 학습 발달중심 접근. 양서원, 194-209
http://www.eduable.net 정신지체 - 자기존중감을 높이도록 도와라.
정서/행동장애 - 가족참여프로그램
※ 참고 자료
|
|
|
장애가 발생한다면 그건 장애아동의 문제가 아닌 우리 사회 전반의 문제로 보고 사회 전반의 분위기를 개선해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 특수교육학개론. 방송통신대학교 멀티미디어 강의안
2. 갑분싸 유발하고, 낄끼빠빠 못하는 ‘사회적 의사
|
|
|
구성원 중 자폐증 환자, 자폐 발병률 높음 1. 자폐증의 정의
2. 자폐증의 원인
3. 자폐증의 특징
4. 자폐증의 증상
5. 자폐아동의 연령, 시기별 행동특성
6. 자폐아의 행동적 유형
7. 자폐아동이 가족에게 미치는 영향
8. 자폐아의 치료 프
|
|
|
발달 특성
(1) 청소년기의 정의와 발달 특성
(2) 청소년기의 발달에 따른 문제행동
(3) 청소년기의 신체적 발달 특성과 심리
(4) 청소년기의 인지적 발달 특성과 심리
(5) 청소년기의 사회적 발달 특징과 심리
(6) 청소년기의 정서적
|
|
|
정의 구성은 국가의 필요를 채우는 것임을 감안할 때, 아동복지 면에 있어서만 재정을 더 늘리라고 하기에는 한계가 있을 수 있다. 경제나 사회, 노동, 환경, 도로 등 사회의 전반적인 부분에 있어서 재정의 부족으로 인해서 많이 제한을 받을
|
|
|
장애
(2) 언어장애
2. 언어장애의 원인
1) 기질적 장애
2) 기능적 장애
(1) 말장애
(2) 언어장애
3. 언어장애의 치료
1) 일반적 치료
2) 개별적 치료
(1) 조음장애
(2) 음성장애
(3) 말더듬
(4) 언어발달지체
(5)
|
|
|
발달과정
3. 대상관계이론의 기본전제
4. 대상관계이론의 핵심개념 및 용어의 정의
1) 대상(object)
2) 대상관계(object relations)
3) 내면화(internalization)의 과정
4) 분열(splitting)
5) 투사적 동일 시(projective identification)
5. 대상관계이론
|
|
메뉴펼치기
