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정서·행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부
ⅴ. 오영희·박창옥, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사
ⅵ. 조선덕 편역(1994), 정서장애의 이해, 도서출판 특수교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 특성
1. 아
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장애 자녀의 인지 및 정서 발달정도에 맞는 가정교육 환경조성과 자녀의 특성을 파악할 수 있는 부모의 교사적 기능향상 등을 가능케 해 준다는 점 등에서 장애인 교육재활의 중요한 부분이 된다.
말하자면 장애아동의 직업재활이나 사회적
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장애인가족의 탄력성 증진을 위한 가족지원 프로그램 연구. 백석대학교 교육대학원 석사학위논문.
유정희(2005). 정신지체아와 신체장애아 부모의 스트레스와 가족기능의 수준 비교. 대구대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
윤혜영(2006). P
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특수학급에 배치되어 있는 교사가 혼자서 이런 과정을 진행하기는 매우 어려운 일이다.
또한 장애아동들의 고용 문제는 일반학교 특수교육의 가장 궁극적인 목표로서 직업교육이 강조되는 까닭이 여기에 있다. 이러한 고용문제를 해결하기
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장애의 정의
Ⅱ. 언어장애의 종류
1. 담화 장애
1) 조음장애
2) 음성 장애
3) 담화 흐름의 장애
2. 언어장애
1) 언어발달지체
2) 실어증
3) 중복장애
Ⅲ. 언어장애의 원인
Ⅳ. 언어장애의 출현율
Ⅴ. 언어장애의 치료
1. 조음장애
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장애의 특징
4. 자폐성장애의 교육방법
1) 사회적 기술 향상을 위한 교수방법
2) 의사소통 기술 향상을 위한 교수방법
3) 문제행동 중재를 위한 교수방법
5. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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정서 및 행동장애의 정의, 원인, 특징, 교
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장애 발생 시기의 문제
2. 청각 장애의 원인
가. 귀의 구조
나. 원인 및 유형
다. 청력의 측정
3.청각 장애의 특성
가. 말과 언어의 발달
나.사회-정서적 발달
다.청각장애인의 사회와 문학
4.청각장애아 교육
가.통합교육을 위한 일반
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장애아 치료와 교육, 대구대학교 출판부 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체의 정의
Ⅲ. 정신지체의 분류
Ⅳ. 정신지체의 특성
1. 인지능력과 학업성취
2. 언어발달과 사회성 발달 및 정서적 특성
Ⅴ. 정신지체의 원인
1. 생물학적 요인
1) 감
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장애아동은 자신의 장애를 극복하는데 필요한 여러 가지 능력을 키워 나갈 수가 없다.
이를 실현하기 위하여 장애아 부모의 참여는 그들 자녀의 삶에 효과적으로 변화를 가져오게 할 수 있는 동인으로서 특수교육 발달에 중요한 요인으로 대
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장애아동의 양육부담과 가족지원, 신정출판사
정창진 / 장애유아 부모의 가족지원 서비스 내용에 대한 관심사 조사, 우석대학교 교육대학원 유아특수교육 전공 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애인가족의 스트레스
Ⅲ. 장애인가족에 대한 대처자원
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