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아동)
Ⅴ. 정신지체아, 지적장애아(정신지체아동, 지적장애아동)
Ⅵ. 지체부자유아(지체부자유아동)
Ⅶ. 정신산만아(정신산만아동)
Ⅷ. 학습부진아(학습부진아동)
1. 학습부진아란
2. 학습 부진아의 발생요인
3. 학습 부진아의 특성
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장애 정도와 관련 요인 분석”, 대한간호학회지 제 33권 제6호.
장덕희(2004),『가정폭력 경험특성이 자녀의 정서적, 행동적, 사회적 부적응에 미치는 영향』, 위덕대학교.
채규만(2004), 성행동심리학, p.454, 학지사.
최정윤외(2000), “이상심리학
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장애 : 수면 중 강한 공포심으로 인하여 경악이 발생하는 것 1. ADHD의 이해
1) ADHD의 정의 및 개념의 발전
2) ADHD의 출현율
3) ADHD의 원인
4) ADHD의 동반장애
5) ADHD의 증상과 행동특성
6) ADHD의 진단과 평가
2. ADHD 아동의 교수전략
1)
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원인
뇌손상과 같은 후천성 외상(acquired trauma), 난독증을 유발하는 유전, 생화학적 부조화와 같은 생물학적 요인, 환경실조와 영양실조와 같은 환경적 요인 등이 있다.
(2) 특성
학습장애아동에 대한 정의에서 나타난 바와 같은 이들은 선택적
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장애
3) 제한적, 반복적, 상동증적 행동이나 관심, 활동
4) 인지능력의 결여
5) 감각적 자극에 대한 이상한 반응
6) 자해행동과 부적절한 정서반응
7) 자폐적 천재
2. 주요 특성
1) 원인
2) 발현시기
3) 유병률
4) 공존병리
5)
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정서행동장애 연구, 제22권 제2호, 2006 1. 미술치료의 개념과 역사
2. 미술치료의 진행과정과 종류
3. 미술치료의 장점과 특징, 한계
4. 효과적인 미술치료의 조건
5. 미술치료자가 되기 위한 자질과 치료 중 발생할 수 있는 문제
6. 장애를
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아동기 발달과업
2. 아동기에 나타날 수 있는 정신건강 문제
가. 품행장애 및 반항성 장애
나. 회피장애
다. 사회적 공포증
라. 강박장애
마. 특정공포증
바. 공황장애
사. 언어발달의 장애
아. 사회적 행동에서의 장애
Ⅲ. 결론
Ⅳ.
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원인
2. 가정폭력의 종류
3. 가정폭력의 피해
Ⅳ. 학교폭력
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 발생원인
3. 피해학생과 가해학생의 특성
4. 학교폭력이 야기하는 정신문제
5. 대책
Ⅴ. 강간
1. 강간의 정의
2. 강간은 왜 발생하는가?
3.
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아동과 일반아동의 감각처리능력에 관한 연구. 정신지체연구.
이명주 외(2006). 주의력 결핍 과잉행동장애의 하위 유형에 따른 주의기제. 한국심리학회지. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. ADHD의 정의
2. ADHD의 원인
1) 유전
2) 뇌손상
4) 가족환
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발생원인 : 학습장애의 원인은 분명히 밝혀지지 않고 있으나 뇌손상, 생화학적 불균형과 서투른 교수법과 같은 환경적 요인이 주로 거론되고 있다.
마. 발달특성 : 학습장애아동에게서는 행동, 언어, 지각, 사회. 정서적 적응, 인지, 기억, 주
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