|
장애아동 평가
I. 정서장애, 소심증, 비행아동 평가
II. 자폐 아동 평가
1. 자폐 아동과의 의사소통기법
2. 자폐 아동의 개인적 특성 고려
3. 자폐 아동의 언어 결손
III. 뇌손상 아동 평가
1. 보속증(비정상적인 고집)과 회피행동에 유
|
|
|
장애(expressive language disorder)
○ 수용성 . 표현성 혼합언어장애(mixed receptive. expressive language disorder)
○ 분류
○ 말장애 혹은 구어장애(speech disorder)
○ 조음음운장애(articulation and/or phonological disorder)
○ 원인
○ 치료
○ 유창성
|
|
|
한다. 정신 지체 아동들은 사회성에 있어서도 다양한 문제를 보이곤 한다.
참고문헌
남상만외 1997 (장애인복지개론)
이소현 2003 (유아특수교육)
박옥희 2001 (장애인복지론) 1. 정서장애
2. 발생원인
3. 장애유형별 특성
참고문헌
|
|
|
장애인 가족에게 있어서 국가 정책과 복지도 중요한 문제이지만, 장애를 가진 아동과 그 아동이 속한 가족들을 바라보는 시선이 발전에 얼마나 방해가 되는가 하는 문제이다. 물론, 기본적으로 살아가는데 불편함을 완화시킬 수 있는 거주 및
|
|
|
장애 발생과정
5) 학습장애 발생요인
3. 학습장애의 특성
1) 학업 성취
2) 사회-정서적 특성
3) 주의 집중 및 과잉 행동
4) 지각장애
5) 인지 및 기억력
6) 동기 및 귀인
4. 학습장애 아동교육
1) 통합교육을 위한 일반적 지침
2) 일
|
|
|
부분은 선생님께 물어봤는데 선생님은 관련 자료도 주면서 잘 알려 주었다. 선생님께서 주신 자료와 책 그리고 마라톤의 내용 변호걸 성수국선생님이 지으신 “정서 및 행동장애의 이해” 라는 책을 참고하며 이 아동을 분석하였다.
|
|
|
장애아동의 특성과 통합교육 효과
1) 장애아동의 행동과 학습 특성
① 시각장애아동
② 청각장애아동
③ 정신지체아동
④ 지체장애아동
⑤ 정서행동장애아동
⑥ 자폐성장애아동
⑦ 의사소통장애아동
⑧ 학습장애
|
|
|
특성을 기술하시오. (배점: 10점)
1) 학교명, 주소, 학교현황
2) 해당 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
3. 해당 학교에서 ①학교사회복지가 필요한 대상과 지원할 내용을 찾고, ②구체적인 학교사회복지 실천방법을 제안하시오. (배점: 10
|
|
|
행동의 발생을 감소시키는 방법
2. 정신분열증 아동
1) 정신분열증의 정의: 정상적인 발달을 한 뒤에 심리적, 인지적, 정서 적, 사회적 분열을 현저히 보이는 아동을 말한다.
2) 정신분열의 원인
- 출산요인, 유전적 요인
(1) 사회심리학적 요인
|
|
|
장애(정신지체)
I. 지적장애(정신지체)의 정의
II. 지적장애(정신지체)의 진단적 특징
III. 지적장애(정신지체)의 원인
IV. 지적장애(정신지체)의 특성
V. 지적장애(정신지체)아의 교육적 지도방안
VI. 지적장애(정신지체)의 판별
VII. 지적장
|
|
메뉴펼치기
