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자폐증
37~60.0
자폐증
중증 자폐증
15개 문항의 전체점수(15~60점)를 근거로 한 진단적 범주
3. 이화-자폐아동 행동발달 평가도구 (E-CLAC)
만 1세 ~ 만 6세 아동
행동발달 및 병리성 수준을 평가하기 위한 검사
자폐장애로 의심되는 아동, 정신지체
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행동척도 결과표 작성
전체점수
진단적 분류
기술적 수준
15~29.5
자폐증 아님
(자폐증 아님)
30~36.5
자폐증
경증, 중간정도 자폐증
37~60.0
자폐증
중증 자폐증
9-1. 특수영역 II: 자폐스펙트럼장애 II
이화-자폐아동 행동발달 평가도구
(Ewha-Check List f
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정신적 장애는 정신 신경적 장애(간질, 뇌성마비)와 정신능력의 편차(정신지체, 지적우수아)로, 정서적 장애는 성격이상, 정신분열, 정신불안정으로, 사회적 장애는 불량행위로, 언어적 장애는 기관적 요인과 발달적 요인으로 분류 할 수 있다
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행동관찰로 구분이 가능하다.
5) 과잉행동증
자폐아중에서도 산만하고 집중을 하지 못하여 지시를 잘 따르지 못하는 아이들이 있어 과잉행동증과 구분하기 쉽지 않다. 주의력 결핍, 과잉행동장애아들도 증세가 심할 경우, 또 언어발달이 지연
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발달Ⅰ』, 교육과학사.
박영애(1995), 『부모의 양육행동 및 형제관계와 아동의 자존감과의 관계』, 고려대학교 박사학위논 문.
박영애(1996), 『아동의 형제관계와 자존감과의 관계』, 대한가정학회지, 제34권 제2호.
송규옥(1992), 『과잉행동아
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발달정신병리의 개념을 다루었다. 최근에 대두되고 있는 발달에 영향을 미치는 취약요인과 보호요인, 탄력성과 가소성의 개념을 살펴보았다. 통합환경에서 자주 관찰할 수 있는 뇌성마비, 정신지체, 자폐, 주의력결핍 과잉행동장애, 반응성
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주의력결핍장애아동의 사회기술훈련, 안동현 외, 2006, 학지사
정신건강론, 박선환 외, 2005, 양서원
발달장애 심리학, 김태련 외, 2003, 학지사
기쁨터의 기사모음 서 론
-역사적 배경
본 론
1. 정의
2. 증상
3. 진단
4. 특
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주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동을 약물로 치료한 결과 공격성감소, 목표 지향적 행동, 주의집중 지속, 충동성 감소, 단기기억 향상, 기계적 학습과 소근육 운동 등이 향상된다는 점을 지적하였다. 그러나 장기적인 약물 치료는 체중감소,
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장애의 예후가 많이 달라진다고 한다. 아스퍼거는 자폐증 보다 10배가량 흔하게 우리 주변에서 드물지 않게 찾아볼 수 있는데, 어떤 치료보다 주변이 관심과 이해가 가장 중요하다.
*참고문헌*
자폐증과 아스퍼거증후군 아동,2004,patricia howlin,(
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행동 장애를 갖고 있는 유아들에게는 대부분이 유치원 또는 초등학교의 학습에 지장이 있다고 하였다.
Milich와 Loney (1979)가 밝힌 것 같이 주의력결핍과잉행동 유아의 50-60%가 성인이 되어도 학습결함이 있다는 것은 나머지 40-50%가 성장 발달함
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