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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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장애나 행동장애의 유무에 따라 달라진다.
Ⅲ. 조사 후 느낀점
기관을 직접 방문하지 못했지만 인터넷에서도 다양한 자료를 많이 볼 수 있었다. 센터소개, 사업소개, 소식지, 정신보건에 관한 자료도 청소년 학부모 교사 지역사회를 대상으
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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장애아동 언어발달 촉진 프로그램
사회복지프로그램, 다문화 가정 아동의 학교 및 지역사회 적응을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 언어발달, 학습, 사회성, 자기통제력 강화 등 다면적 접근을 통한 발달(지적)장애아동의 역량강
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행동, 거짓말, 도벽
정신병리
학습장애, 성격장애, 신경증, 우울증, 열등감
2. 정신건강 문제행동 판단기준
1) DSM-IV
〔정신지체〕〔학습장애〕〔운동기술장애〕〔의사소통장애〕〔광범위 성 발달장애〕
〔주의력 결핍 및
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장해를 초래할 정도로 다른 사람의 활동을 방해하고 간섭함
3) 자폐성장애
- 대부분 출생 직후부터 3세 사이에 발생 하지만, 정상 발달을 하다가 3세 이후에 발병하는 경우도 간혹 있음
- 유아기에는 신체적인 접촉을 피하고 잘 안기지
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신경심리평가의 주요 목적은 다음과 같습니다. 첫째, 진단적 목적입니다. 뇌 손상이나 신경학적/정신과적 질환(예: 치매, 뇌졸중 후유증, 외상성 뇌 손상, 주의력결핍과잉행동장애(ADHD), 학습 장애 등)으로 인한 인지 기능의 손상 유무, 종류,
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