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정신연령의 일반아동에 비해 언어의 양적인 면과 질적인 면에서도 차이가 있다. 특히 질적인 면에서 더 큰 차이가 있고, 지체의 정도가 심할수록 그 차이의 정도도 심하게 나타난다.
정신지체아의 언어발달은 지능이 낮을수록 언어장애가 더
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아동을 찾아내서, 교사 및 교직원에게 주의를 기울이도록 한다
이를 통해 사회인지능력과 운동 순발력에서 유의미하게 호전될 수 있게 한다.
6. 참고문헌
지적장애아의 발달과인지행동
유전적 지적장애 아동의 특성과 교수적 방안 탐색
이상
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를 가진 영유아들이 본인의 자존감을 지키며 성장할 수 있도록 할 것이다. 따라서 본문에서는 정신지체의 지적장애로의 용어 변화가 긍정적인 영향을 미친다고 다시 한 번 강조하고자 한다.
4. 출처 및 참고문헌
‘정신지체’ 대신 ‘지적장
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장애인 권리보장 및 지원에 관한 법률 제2조
- 박세호 외(2004). 제1형 신경섬유종증 환자에게 발생한 악성 섬유성 조직구종. 대한외과학회지 제67권 제2호
- 강소영 외(2005). 선천성 갑산성기능저하증에 대한 신생아 선별검사의 재평가. Korean J Ped
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정신지체아의 언어, 서울 : 도서출판 특수교육
◎ 이용남·박분희(1998), 인지심리와 교수-학습, 서울 : 교육과학사
◎ 전병운(1986), 정신지체아동의 언어발달 연구, 미간행 석사학위 청구논문, 단국대학교 대학원, 서울 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정신지
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정신지체아 원예치료(원예활동)의 직업적응능력
Ⅴ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 프로그램
Ⅵ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 사례
Ⅶ. 정신지체아 원예치료(원예활동)의 효과
1. 지적인 효과
2. 정서적인 효과
3. 운동 효과
4
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장애와 지적 장애를 '정신 발달 장애'로 통합하여 지금과 같은 용어를 사용하게 되었습니다. 또한 미국에서는 "Mental Retardation"을 대신해서 "Intellectual Disability"가 사용되기 시작하였습니다.
이러한 용어 변화가 영유아 혹은 아동들에게 미치
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정신지체
1. 구본권 공저 「특수교육학」 敎育科學社 1990년
2. 이봉익, 한성희 공편역 「특수교육학」良書院 1997년
3. Robert Ingalls, 김정휘 옮김 「정신지체아 교육의 원리와 실제」 교육과학사 1989년
4. 김정권 등편「정신지체아 교육과 지도의
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아동에게 정신지체아에 대해 설명해 주어 이해하게 해 준다.
참고문헌
서영숙 (2001)『통합교육을 위한 유아의 장애이해교육』, 양서원
장선철 (1994)『장애 유아의 발달과 교육을 위한 특수교육』, 동문사
정미라 (2004)『유아를 위한 종일제 프
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1. 정신지체(지적장애) 아동의 이해
정신지체(지적장애) 아동을 이해하는 것은 이들을 위한 효과적인 지원 방안을 마련하는 데 필수적이다. 정신지체는 일반적으로 지적 기능의 저하와 적응 행동의 제한을 특징으로 하며, 이는 아동의 발달
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