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검사 결과평가
2. HTP검사 결과평가
3. 종합평가
Ⅳ. 결론 및 제언
1. 전문인력의 적극적인 참여와 질적인 수준 향상
2. 균형있는 프로그램의 진행과 전문적인 교육의 기회제공
3. 프로그램 진행의 지원과 환경 보완
참고문헌
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교육』, 2004, 김정권외 공역, 박학사
2. 『정신지체』, 신종호외 공역, 시그마프레스
3. 『정신지체아교육』
4. 인터넷 네이버 지식검색
5. 위의 책 이외의 6권 참조 I. 서 론
II. 본 론
1. 염색체의 구조와 관찰
2. 염색체의 이상 발생
3.
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정신지체의 정의
2. DSM-Ⅳ 정신지체 진단준거
3. 정신지체의 분류
4. 정신지체의 발생원인
5. 정신지체의 특성
1) 일반적 특성
2) 장애 정도별 특성
6. 정신지체의 예방 및 치료
7. 해결과제
8. 정신지체아동과의 바람직한 의
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교육, 문성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 장애아동 부모교육의 정의
Ⅲ. 장애아동 부모교육의 중요성
Ⅳ. 장애아동 부모교육의 기능
1. 아동의 인지 및 사회성 발달기능
2. 가정복지적 기능
3. 장애아 교육재활적 기능
Ⅴ. 장애아동 부모교
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정신지체장애인의 특성상 그들의 개별적인 접근을 무시할 수 없다. 효과적인 프로그램의 진행과 욕구 반영을 위해서는 적극적인 인력확충이 필요하다. 프로그램의 보조적 역할을 해줄 자원봉사자를 적극 활용하여 그들의 능력을 개발하여야
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지적학생의 주의집중력 향상을 위한 도형악보 적용방안 연구. 중앙대학교 국악교육대학원 석사학위논문.
김미숙 (2008). 황숙의(1991). 이야기 듣기를 통한 의문사 프로그램이 정신지체아동의 청각적 언어이해 능력 향상에 미치는 효과. 대구대
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정신지체인의 성공적인 직업재활을 위한 지원프로젝트 :외식 및 주유소 세차직무 중심으로 /조윤희 [외저] ;한국장애인고용촉진공단 고용개발원 [편]. 2003. Ⅰ. 기초적인 직업훈련
Ⅱ. 직무재구성
Ⅲ. 현장훈련 실시
Ⅳ. 체력강화 프로그
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정신건강클리닉 (http://childpsy.webpd.co.kr/) Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 정신지체 아동의 정서·사회적 문제
Ⅲ. 장애아동을 위한 놀이치료
1. 놀이치료란?
2. 정신지체 및 발달장애 아동을 위한 놀이치료 원칙
3. 놀이치료의 목표
Ⅳ. 발달놀이치
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내 유치원 및 어린이집에서의 지적장애아 통합비율이 2018년 12%에서 2023년 25%로 증가했으며, 이들 아이의 적응률도 약 30% 이상 향상된 것으로 나타난다. 또한, 명칭 변경은 장애 아동의 권리와 취약성을 인식하는 의식을 개선하며, 포용적 사회
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교육에서도 장애 아이에 대한 편견을 감소시키는 역할을 하여, 사회 복귀 및 비장애인과의 통합 가능성을 높였다. 예를 들어, ‘지적장애’라는 용어는 장애를 하나의 연속선상에 서서 인지적 특성을 이해하는 데 도움을 주고, 이에 따른 맞
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