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정신지체 자녀에 대한 적절한 가정지도를 할 수 있는 자질을 갖추고, 자립적으로도 자녀에 대한 치료자, 교육자로서의 역할을 수행할 수 있어야 한다.
부모는 정신지체아에 대한 실질적이고 지속적인 책임을 가진다. 아무리 전문가들이라
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특성
7. 교육적 지원 및 지도 방법
8. 행동 문제와 대처 전략
정신지체아의 특성
1. 정신지체아의 정의
정신지체아는 지적 기능이 일반인에 비해 현저히 낮으며 적응행동에서도 어려움을 겪는 발달장애를 의미한다. 일반적으로
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정신지체학생][정신지체아동]정신지체학생(정신지체아동) 정의,특성,직업교육,읽기능력, 정신지체학생(정신지체아동) 발표불안,교육모형,교수학습방법
1. 정신지체학생(정신지체아동)의 정의
정신지체학생 또는 정신지체아동은 지적 능
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아동들은 놀이를 통하여 다양한 기능을 습득하거나 갈등이 해소하는 도움을 받는다.
참고문헌
◎ 강영택 외 14인, 정신지체 아동교육의 이론과 실제, 서울 : 도서출판 특수교육
◎ 김정휘, 정신지체아의 교육의 원리와 실제, 서울 : 교육과학
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지원강도, 지능지수 범위, 적응행동의 제한성, 원인론, 정신건강범주 등에 의하여 분류될 수 있다.
* 미국정신지체협회(AAMR)는 장애를 나타내는 용어의 새로운 표준과 지적장애를 나타내는 보다 사회적으로 수용할 수 있는 방법으로 2007년 1월
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정신지체(지적장애)아동의 포괄적인 예방과 지원방안을 논하시오.
목차
1. 정신지체(지적장애)의 개념과 특성
2. 원인 및 발생요인
3. 조기진단과 선별검사의 중요성
4. 예방을 위한 가족 및 지역사회 역할
5. 교육적 지원 방안
6.
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특성, 판별 및 평가방법, 교육방안
목차
1. 정신지체(지적장애)의 개념
2. 정신지체(지적장애)의 원인
3. 정신지체(지적장애)의 특성
4. 학습장애의 개념 및 원인
5. 학습장애의 특성 및 판별 방법
6. 정신지체 및 학습장애 아동의 교
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아동의 전반적인 발달을 이해하는 데 있어 중요하다. 정신지체 아동은 일반적으로 지적 기능이 평균 이하인 경우가 많고, 이러한 지적 기능의 저하로 인해 발생하는 학습과 상호작용의 I. 언어발달지체
1. 정신지체아동의 언어적 특성
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정신지체아 아동 비율은 약 1~3%로 보고되며, 대한민국에서도 유사한 비율인 약 1.5% 정 1. 정신지체아의 정의와 특성
2. 학습준비 기술의 개념과 중요성
3. 정신지체 학생의 학습준비 기술 지도 방법
4. 일상생활 적응기술의 개념과 필
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지도 방법 및 지도 기술의 획기적인 개선이 이루어지지 못하고 있다
학습장애 아동은 지적, 심리적, 신체적, 그리고 사회적인 면에서 자립 능력이 부족하여 정상아동에 비해 운동능력, 봉사활동, 체험활동, 행동발달, 정신발달, 언어발달이 뒤
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