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지체 유아의 기능적 의사소통 행동에 미치는 효과. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애에 해당되는 유아를 대상으로 조사
1) 행동적 특성
2) 사회·정서적 특성
3) 의사소통적 특성
2. 특성에
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장애수용도가 장애아동 부모의 양육태도 및 양육스트레스에 미치는 영향”. 장애인복지연구 제4권 제2호, pp. 113～138.
김보경(1999). “성인지체자의 지역사회 거주대책 마련을 위한 기호조사연구”. 서울여자대학교 대학원 석사학위 논문.
김
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지원이 지적장애 중학생의 수업시간 주의집중 및 문제행동에 미치는 효과”, 단국대, 2010
- 장영선, “통전적 기독교특수아동교육 연구”, 장로회신학대학, 2016 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 지적장애인에 대한 행동주의적 접근
2. 본인의 의견과
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지행동수정, 자료중심교수, 일반 또는 특수학급 배치 등이 있다. I. 지적장애(정신지체)
1. 지적장애(정신지체)의 개념
2. 지적장애(정신지체)의 원인
1. 유전적 원인
1) 다운증후군
2) X결함 증후군
3) 터너 증후군
4) 기타 염
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지 걱정이 되기도 한다. 이런 점에 있어서 절실하게 느낀 것은 언어에 대한 공부를 해야겠다는 점이었다. 그래서 청각장애아동의 언어적 특성에 앞서 여러 언어발달 이론과 언어를 수용하는 것에 있어서 청각이 어떤 기능을 하는지 적어 넣었
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장애학생을 위한 보완대체의사소통지도」-논문
* Kathleen Ann Quill, 이정미(2005)
「자폐아동의 하기, 보기, 듣기 그리고 말하기」-시그마프레스
* 인터넷 출처 http://old.kise.go.kr/data/augument/aac.html 목차
1. 보완․대체 의사소통
1) 정의
2) 보
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특성
-정신지체아들은 언어발달이 정상아들에 비해 지체되고 있다. 조음상의 문제는 모든 정신지체아들에게 나타난다. 어휘의 양, 문장길이, 문장구성 등의 발달도 지체됨이 입증되었다.
-정신지체아들은 지능이 낮을수록 언어장애가 심하다
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지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
한홍석(1995), 자폐증 아동의 사회성 행동 특징과 사회성 기능 발달, 월간 실천특수교육 제6호, 서울: 도서출판 특수교육과 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증이란
Ⅲ. 자폐아의 특성
1. 인지적 특
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아동이지만 이 아동의 장애에 대한 어떠한 자료도 담임교사에게 제공되어 있지 않았다.
통합교육의 성공을 위해서는 앞에서 언급하였듯, 장애아동과 비장애아동이 함께 한 학급에 두는 것으로만 그칠 것이 아니라 장애아동의 특성을 잘 파
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의사소통 기술의 촉진
4) 말을 통한 의사소통 기술의 촉진
5) 지도시 유의해야 할 점
6. 자폐 아동의 의사소통 교육
1) 자폐 아동의 말-언어 특징
2) 자폐 아동의 의사소통 교육
<참고> 정신지체아동의 언어치료 사례
Ⅲ. 결론
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