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정신역동적 접근
(1) 정신분석적 미술치료
(2) 융 학파의 분석심리학적 미술치료
2) 현상학적 미술치료 모형
3) 게슈탈트 미술치료 모형
4) 인간중심 접근의 미술치료 모형
5) 행동적, 인지적, 발달적 접근의 미술치료 모형
6) 인
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장애 영역별 중심의 치료교육의 개념에서 벗어나야 할 것이다. 정신지체아를 하나의 전인적인 인간으로 보고 이들의 잠재 능력을 최대한 개발하는 것이 치료교육의 목적이라면 치료교육 활동도 특별히 그 아동의 장애에 잘 들어맞는 특정 영
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아동이 끼운 구슬을 끈 아래쪽으로 내려준다.
⑥ 아동 스스로 나머지 구슬을 꿰어 보도록 한다.
⑦ 아동이 구슬 꿰기를 마쳤을 때 실의 양끝을 함께 묶어 구슬 목걸이를 걸 수 있게 해 준다.
참고문헌
최경혜(1992). 놀이가 정신지체아동의 사회
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지되는 재료의 선택은 시각장애인들에게 있어 중요한 문제이다.
2. 청각장애 아동의 특성과 미술치료
1) 청각장애아동의 특성
청각장애는 농과 난청으로 구분되는 감각장애로 분류된다. 청각장애인은 언어상의 문제가 심하여 의사표현 언
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지도, 발 달에 있어서 진보 축하, 안내된 시연과 새 기술의 확장, 벌로부터의 보호, 반응 적 언어 환경
바. 빈곤은 가족에 영향을 주는 스트레스 요인을 만들어 다음 세대 또한 빈곤으로 이끈다. 이러한 방식으로 정신지체의 주요한 요인으로
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지적장애청소년 스스로 자신이 겪은 상황을 자연스럽게 부모나 교사 등에게 이야기를 하게 된다.
⑵ 지적장애청소년 성폭력의 특성 이해
① 성폭력과 친밀감 구분이 어려워 성폭력 노출 가능성이 가장 크다.
② 대부분 아는 사람(이웃, 친구,
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정신지체 학생들도 학교 졸업 후 취업을 하고 직업생활을 유지하며 독립적인 생활을 할 수 있어야 한다.
일반적으로 정신지체학생들은 지적, 인지적 결함을 가지고 있으며, 새로운 것에 대한 두려움이 강하고, 계속되는 실패감으로 자신감이
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지대학원 사회복지학석사 학위논문.
김은정(2007). 발달장애 아동의 신체활동이 사회성숙도에 미치는 영향. 동아대학교 대학원, 박사학위청구논문.
박승희 Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
1. 2010년 미국 지적 및 발달장애 협회의 지적장애 정의
2.
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아동은 내적인 긴장, 불안, 공격성, 두려움, 좌절감 등을 표출시킬 수 있는 기회를 갖게 되고 그런 감정들을 조절하거나 버리는 것을 배우게 된다. 1. 정신지체의 정의
2. 정신지체의 분류
3. 정신지체의 원인
4. 정신지체의 증상 및 특성
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아동 2명을 대상으로 그림일기를 활용하였는데, 의사소통능력이 향상된 것으로 보고하였다. 장은정(1997)은 난화를 이용한 정신지체아동의 언어지도실제를 보고하면서, 발달장애아의 효과적인 언어지도기법의 하나로 난화기법을 제시하였다.
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