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장애아동들은 1학기 초에는 영환이를 잘 도와주는 듯싶었지만 현재(9월)에는 함께 어울리려 하지 않았다.
「정신지체」를 미국의 정신지체학회(AAMR)의 정의를 교육적으로 풀이하면 “지적 기능이 유의하게 평균 이하이며 동시에 적응행동의
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정적으로 사고하는 방법과 보다 효과적인 사회적 기술과 대처 전략을 배울 수 있다. 예를 들어, 학습 스케줄 지키기, 준비물 챙기기 등의 습관을 만들어 가게 된다.
4) 사회기술훈련 프로그램
주의력결핍 과잉행동장애 아동은 대체로 사회성
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장애를 동반하였다.
기타 14명에게서는 우울증이, 6명은 행실장애4)가 발견되었다. 행실장애는 ADHD가 있는 아동, 부모가 자녀를 거부하는 상태에서 혼자 자란 아동에게서 발병률이 놓다.
반항장애(4명)와 충동조절장애(3명), 경미한 정신지체(2
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정말 고려해봐야 할 점이다. 이렇듯 내가 알고 있었던 사실도 있었지만 모르고
있었던 사실도 너무 많아 도움이 되었다.
이렇듯 무엇보다도 장애아 문제를 해결하는 가장 좋은 방법은 장애를 지닌 아동이 태어나지 않도록
철저히 예방하는
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정의된다. 하지만 결론적으로 통합교육은 장애 아동과 일반 아동이 같은 공간에서 함께 생활하며 함께 의미 있는 교육활동을 하는 것이라 정의할 수 있다. ‘통합’이란, 공간을 함께 쓰는 물리적인 통합과 활동을 함께하는 정신적인 통합을
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아동에게 신체적 정서적 성적 학대를 가하거나, 무관심, 유기 또는 방임을 하는 것이다.
아동학대의 발생요인은 부모의 특성, 아동의 특성, 사회경제적 특성, 문화적 특성 등으로 나누어 볼 수 있다. 부모의 특성으로는 성격 결함, 정신지체,
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문자 를 쓴다.”
⑤아동이 집게 〔학습개요〕
Ⅰ-1. 이해력 결핍의 개념
2. 이해력 결핍의 원인
3. 이해력 결핍의 특징
Ⅱ-1. 학습장애의 개념
2. 학습장애의 원인
3. 학습장애의 특징
4. 학습장애의 교정전략
〔참고문헌〕
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정신적 능력이 매우 상이하기 때문에 위에서 열거한 다섯 가지 증상중의 하나 또는 그 이상의 범주로 구분하기보다는 아동의 장점과 결함을 구체적으로 기술해 주는 것이 바람직하다. 1. 아동기 전기
1) 신체적 발달
2) 인지적 발달
3
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장애
▶ Kirk & Chalfant의 단계법
(1) 문자를 일기 쉽게 쓸 수 있도록 학습목적을 아동과 함께 설정한다.
(2) 아동의 주의를 집중시킨 뒤 그 아동이 그 문자의 필순과 모양을 관찰하는 동안 가르칠 문자를 쓴다.
(3) ㄱ자를 쓰면서 “이것은 ㄱ이다”
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정신지체장애 또는 발달장애(자폐증)로 판정되지 아니하는 경우
장애등급
장애정도
4급
가. 발성(음도, 강도, 음질)이 부분적으로 가능한 음성장애
나. 말의 흐름이 방해받는 말더듬 (아동 41-96%, 성인 24-96%)
다. 자음정확도 30-75%정도의 부정확
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