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정신지체아교육
1. 공작놀이 활동 프로그램의 설정원리
한기정은 정신지체아동에게 만들기 활동은 흥미와 동기유발은 물론 지각능력, 운동능력 신장과 함께 미술치료도 겸할 수 있다고 하면서 다음과 같은 프로그램 설정 원리에 따라 실시하
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. 정신지체아동은 먼저 학습한 것과 후에 학습한 것을 통합하고 연결을 하는데 어려워하고 있다. 예를 들면 사과그림으로 학습을 했는데 실제로 사과를 보면 모른다든지, 100-50=50 이라고 답은 하는데 \'100원-50원=?\' 모르는 경우가 전이가 안된
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1. 연구의 필요성
가. 정신지체아동은 의사소통 결함과 사회생활 영위
어려움을 지님
나. 많은 학생 수와 적합한 프로그램의 부족으로 지도상의
어려움을 가짐
2. 연구의 목적
가. 구체적인 목적
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정리 및
확인
자기 사진과 비교하기
차시예고
▶주사위 놀이에서 완성한 얼굴 옆에 아동 각자의 사진을 붙여 놓고 얼굴 부위의 위치를 비교하며 명칭을 말해 준다.
▶다음 시간에는 남자와 여자의 신체의 차이점에 대해서 알아봅시다.
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아동
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정신지체 장애를 위한 성교육 방법
① 비디오테이프에 녹화해서 사용하는 것이 효과적(Mogan 1982)
② 비디오 시청후 토론에서의 내용과 의미를 토대로 성교육의 내용이 제대로 소화 되었는가 확인
③ 역할놀이를 통해 사회 정서적 기술 등이
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2. 여러 뇌기능 분화 이론들의 공통적인 인지양식의 분류
3. Orton의 일반아동과 정신지체아동의 뇌기능 분화 비교
4. Woodcock-Johnson의 인지능력검사를 통해 분석한 결과
Ⅳ. 뇌기능 분화이론의 교육적 시사점
Ⅴ. 결 론
- 참고 자료 -
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결과로부터 얻어진 결론은 다음과 같다.
첫째, 역할놀이를 통한 언어지도는 정신지체아동이 2어문으로 된 목적어문을 표현하는데 효과가 있다. 대상아동들은 기초선 기간에 한 단어로 의사표현을 했으나 프로그램의 적용으로 목적어문 2어문
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정리하자면, 나는 지적장애라는 것의 정의를, 어떠한 발달을 함에 있어서 시간이 지연됨으로 인해 발달 상에 문제가 나타나는 현상이라고 내리고 싶으며, 결함이라는 단어를 사용하고 싶지는 않다.
Ⅲ. 결론
우리 사회에서 정신지체아 라고
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아동정신건강, 양서원 2014
황현주, 유은정 외 저, 교사를 위한 아동정신건강, 파란마음 2013
오미경 저, 아동건강교육, 공동체, 2015 1. 행동과 신체 및 운동특성
2. 인지적 특성
3. 언어적 특성
4. 사회적 특성
5. 정신지체의 지도방법
참고
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3세 유아의 자기조절능력 및 정서인식능력에 미치는 효과, 숙명여자대학교 Ⅰ. 협동놀이(협동게임)의 특징
Ⅱ. 협동놀이(협동게임)의 의의
Ⅲ. 협동놀이(협동게임)와 협동학습
Ⅳ. 협동놀이(협동게임)와 정신지체아교육
참고문헌
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