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장애아동 양육자의 장애수용과 희망에 관한
근거론 연구”. 한국 가족복지학 제 27호 pp. 35～72.
김현희(2003). “시설입소 장애아동 부모의 스트레스 영향요인 연구”. 목원대학교 산업정보대학원 석사학위논문.
남연희(2001). “정신지체아동 어
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유무 및 유형에 따라 각기 다르게 나타난다. 문제란 그 속성과 유형에 따라 간단한 것도 있고 매우 복잡한 것도 있을 수 있다.
어린 아동이나 정신지체아동은 사고와 언어, 언어와 운동의 연합이 충동적으로 이루어지고 부정확한 반응 때문에
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있어서 많은 문제점을 안고 있다. 백근호, 정신지체아 어머니의 자녀양육 태도에 관한 연구 , 한성대학교행정대학원석사학위논문, 1992, p. 11-12. 1. 정신지체 장애의 개념
2. 정신지체 장애의 원인
3. 정신지체 장애인의 실태 및 문제점
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정적인 상태에 머문다면, 경과는 환경적 요인에 의해 좌우되기 쉽다. 정신지체는 반드시 평생 동안 지속되는 장애가 아니다. 어렸을 때 학교 공부의 실패로 드러나는 가벼운 정도의 정신지체가 있는 개인은 적절한 훈련과 기회를 통하여 다른
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정
지난시간에 배운 것을 기억하고 있는 경우 연주할 기회를 준다.
③손가락연습
10분
소근육발달
교재를 이용한 손가락 연습
교재에서 나온 음악의 리듬이나 선율을 주제로 한 즉흥연주
교재 참고
④ 노래
연주하기
10분
자존감 향상
-음이
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정신지체 아동의 시지각능력에 미치는 효과(오순례, 조선대 대학원,2006)
몬테소리 일상생활프로그램 적용에 따른 정신지체아의 기본생활습관형성의 결과 (권은이, 대구대특수교육대학원,2006)
몬테소리 일상생활영역 자유선택작업이 발달지
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정보)의 활용은 이해의 정도에 다려 있지만, 능력과 동기 모두가 이에 작용하는 것 같다. 이러한 요인들에 따라서 정신지체아들도 개념학습, 문제해결학습, 창의적 학습 등을 할 수 있다.
(4) 학습 과제와 연습
학습 과제의 수준은 아동의 인지
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장애의 정의 - P. 3
2) 학습장애의 원인 - P. 4
3) 학습장애의 특징 - P. 5
4) 학습장애 학생의 판별 - P. 6
5) 학습장애 학생을 위한 수업 - P. 7
2. 정신지체 학생 - P. 10
1) 정신지체의 정의와 분류 - P. 10
2) 정신지체아동의 출현율 - P. 11
3) 정
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아동과의 공놀이가 정신지체아의 대인관계 행동변화에 미치는 효과. 강남대학교 교육대학원 석사학위논문.
조해숙(2011). 도구를 활용한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념 및 공간개념에 미치는 영향. 전남대학교 석사학위논문.
권영활(2011)
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어려움을 겪고 있고 정신 간호학적 도움이 필요하다는 것을 알 수 있었다. 따라서 정신지체아를 위한 치료뿐만 아니라 가족구성원에 대한 치료도 동시에 이루어져야 할 것이다. 또한 정신지체 아동을 위한 치료적인 환경을 제공하기 위해서
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